Психология

Актуальность темы исследования.  Педагог – это инициатор учебно-воспитательного процесса, который организует и управляет им. Общение в педагогической деятельности является средством решения учебных задач, социально-психологическим обеспечением воспитательного процесса, способом организации взаимоотношений учителя и учащихся, обеспечивающий успешность обучения. В педагогической деятельности общение носит функциональный и профессионально значимый характер. 

Учитель становится для ребенка фигурой, определяющей его психическое состояние не только в классе, на уроке и в общении с одноклассниками, его влияние простираются и на отношения в семье. Очень важно, что личность учителя, его состояние, включенность в обучение младшего школьника полностью отражаются на состоянии, поведении, личностных проявлениях детей не только в период обучения, но и в последующие годы. Исследования показали, что стиль общения учителя серьезно влияет на климат в коллективе, на то, как часто возникают, как протекают и разрешаются конфликты в среде ребят и между учениками и учителем. От стиля во многом зависит эмоциональное самочувствие учеников, психологический климат в коллективе. Стиль руководства влияет и на формирование определенных черт личности школьника.

Стили педагогического руководства и их сущность рассматривается в работах В.А. Кан-Калик, А.К. Марковой и А.Я. Никоновой, И.Ю. Осипян, Н.В. Фролова, В.М. Целуйко, Г.А. Цукерман, Е.С. Шушковой, Е.В. Юрченко и И.К. Костенко и др. 

Однако, проблема изучения влияния стиля педагогического общения на эмоциональное состояние младших школьников, остается недостаточно освещенной.