Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 12.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Психология
Купить эту готовую работу
со скидкой за 23,00 BYN
Психология
Стоимость
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
1. Современная классификация методов психологии2. Особенности психического развития ребенка в младенчестве
3. Практическая часть
Выдержка из работы
1. Современная классификация методов психологии
Существует множество попыток систематизации и классификации методов психологического исследования. Рассмотрим основные из них.
Классификация методов по Ананьеву Б.Г.
Классификация методов психологического исследования использует разные основания, различные психологические направления и школы неодинаково трактуют методы и методики. Развернутая и многоплановая классификация методов исследования в психологии была сформирована классиком отечественной психологии Б.Г. Ананьевым. В соответствии с использованием на разных стадиях исследования он выделил несколько групп методов:
Организационные методы психологии, которые являются основной исследования в целом, всей его методологии. Сюда можно включить:
- сравнение, которое имеет различные варианты (сопоставляться может, например, результат нескольких испытуемых, групп, производится сравнение показателей, которые можно получать по одинаковым (или различным) методикам в рассматриваемые промежутки времени (например, поперечные срезы);
- лонгитюдный метод, который построен на длительном по времени отслеживании психического развития, изменения одинаковых параметров у одной и той же группы. Он представляет собой «продольный срез» во времени, который аналогичен логике формирующего исследования;
- комплексный метод, заключающийся в системе двух предыдущих способов познания, в междисциплинарном характере подходов, методов и методик.
Эмпирические методы – самая обширная и разветвленная группа, которая включает: обсервационные методы (наблюдение, самонаблюдение), метод эксперимента (лабораторный, полевой, естественный), психофизиологические методы, анализ продуктов и процессов деятельности (праксиметрические методы), метод моделирования, биографический метод.
2. Особенности психического развития ребенка в младенчестве
Младенчество представляет собой период, в котором развитие ребенка в физическом, психическом и социальном плане происходит чрезвычайно быстро, преодолевая за небольшой промежуток времени огромный путь от беспомощного новорожденного с малым набором врожденных реакций до активного младенца, который способен смотреть, слушать, действовать, взывать о помощи, радоваться.
Известно, что период младенчества состоит из двух фаз (первая –длительностью до 5-6 месяцев, вторая – до 12 месяцев) и завершается кризисом одного года.
Психическое развитие ребёнка в период младенчества определяется тем, что он беспомощен биологически и социально и обладает минимальными возможностями общения и взаимодействия с окружающими. Поэтому главное направление развития ребенка на этом этапе – освоение основных способов взаимодействия с миром.
Для первой фазы младенчества характерно активное развитие сенсорных систем, т.е. элементарных форм будущих ориентировочных реакций, таких как сосредоточение, слежение, круговые движения. В 4 месяца появляется реакция на новизну, она состоит в частности в длительности удержания взгляда на новом предмете. Также происходит развитие слухового восприятия (реакция на голос матери) и тактильной чувствительности, имеющей большое значение для формирования акта хватания и обследования предмета.
Развитие голосовых реакций ребенка проявляется в виде попыток привлечь взрослого посредством голоса, что говорит о процессе перестройки голосовых реакций в поведенческие акты. В это время у ребенка наблюдаются различные типы реакций голоса, к которым относится гуканье, гуление, лепет.
С началом второй фазы младенческого возраста (приблизительно в 5 месяцев) происходит «перелом» в развитии ребенка. Его начало характеризуется появлением первого направленного действия – акта хватания. Для психического развития ребенка этот акт является чрезвычайно важным, так как в связи с ним возникает предметное восприятие.
3. Практическая часть
Чем объяснять поведение ребенка? Ответ обоснуйте
Саша (1 год) бегает по квартире, залезает во все углы, бросает и тянет в рот все, что попадается на глаза. Когда взрослый пытается ему в чем-то отказать, неистово кричит и закатывает настоящие истерики. Родители в растерянности.
Ответ
В данном случае речь идет о кризисе одного года.
В этом возрасте ребенок начинает чувствовать независимость от мамы, стремится к самоутверждению, становится более свободным и настойчивым. Появляется собственная воля. Если раньше все его потребности определяли взрослые, то сейчас появляются свои желания и нежелания, а также широкий спектр новых целей.
Если раньше ребенка привлекали какие-то предметы в руках взрослых, то теперь они интересны ему сами по себе. Он хочет все делать сам, даже при отсутствии нужных навыков. Появляется избирательность в общении со взрослыми, например неприятие чужих и требовательность по отношению к близким.
К новым возможностям передвижения и познания окружающей действительности присоединяются первые запреты. Например, ребенку запрещают есть из собачей миски и совать пальцы в розетку. Запреты трансформируются в осознанные желания и стремления, которые можно выразить словом.
Список литературы
Купить эту работу2. Особенности психического развития ребенка в младенчестве
3. Практическая часть
Информация о работе
Вуз: БорГК (Борисовский государственный колледж)
Дисциплина: Психология
Тип работы: Контрольная 6Процесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Методика развития речи
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Методика развития речи
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Поисковая деятельность детей дошкольного возраста
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Основы права
Вуз: МГПК (Минский городской педагогический колледж)
Дисциплина: Основы права
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Английский язык (профессиональная лексика)
Вуз: МГПК (Минский городской педагогический колледж)
Дисциплина: Английский язык (профессиональная лексика)
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Информационные технологии
Вуз: СГПК (Солигорский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Информационные технологии
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Информационные технологии
Вуз: СГПК (Солигорский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Информационные технологии
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Природоведение
Вуз: СГПК (Солигорский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Природоведение
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Янка Маўр
Вуз: СГПК (Солигорский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Белорусская литература
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Анатомия, физиология и гигиена
Вуз: СГПК (Солигорский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Анатомия, физиология и гигиена
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Практическое задание по теории и методики ознакомления детей дошкольного возраста с природой
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN