Введение
Раздел 1 Этические требования в психодиагностике личности подростка, юноши и взрослого
Раздел 2 Диагностика фрустрационных реакций личности взрослого (методика рисуночной фрустрации С.Розенцвейга)
Заключение
Список литературы
ВведениеПсиходиагностика личности является одной из наиболее важных и требующих особой осторожности областей психологии. В процессе диагностики необходимо соблюдать этические требования, особенно когда речь идет о подростках, юношах и взрослых. Этические стандарты в психодиагностике направлены на защиту прав и достоинства пациентов, а также на обеспечение точности и объективности результатов.
Цель – овладеть самостоятельными приемами работы с первоисточниками и психодиагностической литературой, а также освоить навыки диагностической процедуры, проведения психодиагностического обследования, обработки и интерпретации результатов обследования, написания практических рекомендаций.
Первый пункт, который будет освещен, – это этические требования, связанные с психодиагностикой личности подростка, юноши и взрослого. В связи с возрастными особенностями и статусом клиента, психолог должен учитывать этические принципы, такие как конфиденциальность, соблюдение неприкосновенности личности, уважение и справедливость. Важно также помнить о возможных эмоциональных и моральных трудностях, с которыми могут столкнуться подростки, юноши и взрослые при психодиагностическом исследовании.
Второй пункт относится к диагностике фрустрационных реакций личности взрослого с использованием методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга. Эта методика представляет собой один из инструментов психодиагностики, позволяющий выявить и изучить психологические реакции на фрустрацию, которая возникает в результате препятствий, мешающих достижению личными целями и желаниями. Данная методика предоставляет возможность получить информацию о различных аспектах личности, таких как поведение, эмоции, когнитивные процессы, а также предполагает анализ рисунков с целью выявления скрытых непроизвольных откликов пациента.
[...]
Раздел 1 Этические требования в психодиагностике личности подростка, юноши и взрослогоПринцип соблюдения тайны психодиагностики предполагает неразглашение ее результатов без персонального согласия на это того лица, на котором проводилась психодиагностика [5]. Этот принцип прежде всего касается совершеннолетних людей. Если речь идет о несовершеннолетних, например о детях до старшего школьного возраста, то на разглашение результатов их психодиагностики обязательно требуется согласие родителей или заменяющих их лиц, несущих моральную и юридическую ответственность за детей.
Принцип научной обоснованности психодиагностической методики требует того, чтобы она, как минимум, была валидной и надежной, то есть давала такие результаты, которым вполне можно доверять [5].
Принцип ненанесения ущерба предполагает, что результаты психодиагностики ни в коем случае нельзя использовать во вред тому человеку, который подвергается психодиагностике [5]. Если психодиагностика проводится в целях конкурсного отбора или при приеме человека на работу, то данный принцип применяется вместе с принципом открытости результатов психодиагностики для обследуемого, который требует информации о том, что и как у него будет тестироваться, каковы результаты его обследования, а также о том, кем и каким образом они будут использованы для решения его судьбы.
Принцип объективности выводов из результатов тестирования требует, чтобы они были научно обоснованными, т.е. вытекали из результатов тестирования, проведенного при помощи валидных и надежных методик, а не определялись и никак не зависели от субъективных установок тех, кто проводит тестирование или пользуется его итогами [5].
[...]
Раздел 2 Диагностика фрустрационных реакций личности взрослого (методика рисуночной фрустрации С.Розенцвейга)Методика фрустрационной толерантности (модификация Н.В. Тарабриной) предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности [2].
Тестируемому предлагаются 16 ситуаций, в которых создается препятствие (останавливают, обескураживают, обижают, сбивают с толку) и 8 ситуаций, в которых субъекта обвиняют в чем-то. Между этими группами ситуаций имеется связь, так как ситуация "обвинения" предполагает, что ей предшествовала ситуация "препятствия", где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован.
Стимульный материал методики рисуночной фрустрации Розенцвейга составляют 24 рисунка, на которых изображены лица, находящиеся в проблемной ситуации. Один из персонажей произносит фразу, которой описывается суть возникшей проблемы. Над другим персонажем изображен пустой квадрат. Испытуемый должен дать за него любые пришедшие ему на ум ответы. Их содержание анализируется с целью выявления типа обиды (агрессии и ее направленности - на себя, на других). Тип агрессии различается по тому, что оказывается более значимым для тестируемого (препятствия, порицания других, поиск конструктивных решений проблем). Взрослая версия теста применяется с 15 лет. Детский вариант методики предназначен для детей 4–13 лет. В интервале же 12–15 лет возможно использование как детской, так и взрослой версии теста [4].
[...]
ЗаключениеВ данной работе были рассмотрены два важных аспекта психодиагностики личности - этические требования в отношении подростков, юношей и взрослых, а также диагностика фрустрационных реакций взрослой личности с использованием методики рисуночной фрустрации С.Розенцвейга.
В первом разделе работы было отмечено, что этические требования в психодиагностике личности являются неотъемлемой частью профессиональной практики психолога. Особое внимание было уделено требованиям, которые следует соблюдать при работе с подростками, юношами и взрослыми. Эти требования включают в себя уважение к конфиденциальности, соблюдение прав пациента, а также использование этических принципов при проведении диагностических процедур.
Второй отдел работы посвящен диагностике фрустрационных реакций взрослой личности с использованием методики рисуночной фрустрации С.Розенцвейга. Были изучены основные принципы этого метода и его применение в практической диагностике. Методика рисуночной фрустрации позволяет выявить скрытые фрустрационные реакции и эмоциональные состояния, которые могут оказывать влияние на психологическое и психическое здоровье взрослых.
В заключение, работа по психодиагностике личности подростка, юноши и взрослого, а также диагностике фрустрационных реакций взрослой личности позволяет расширить понимание сущности и принципов психодиагностики и важность следования этическим нормам в профессиональной практике психолога. Данные методики и принципы обладают высокой практической значимостью и могут быть использованы для более точной диагностики и дальнейшей работы с лицами различных возрастных групп.
[...]
1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. - 7-е междунар. изд. - СПб.:Питер, 2003. - 688 с.
2. Белановская О.В. Психология личности: Учебное пособие/О.В.Белановская; Науч. ред. Ю.Н.Карандашев, Т.В.Сенько. – Мн.:БГПУ им.М.Танка,2001. – 226 с.
3. Белановский, С.А. Качественная традиция исследований и ее методологические основы /С.А. Белановский //Глубокое интервью. – М.: Николо-Медиа, 2005. – 253 с.
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И.Божович.– М., 1968. – 130с.
5. Венгер, А.Л.Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство: в 2 ч. / А.Л. Венгер. - М.: Генезис,2005. - 4.2. - 128 с.
