Контрольная работа Методика музыкального воспитания Контрольная

Для создания благоприятных условий педагогического процесса музыкального воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста необходимо учитывать их возрастные и индивидуальные особенности каждого периода дошкольного детства и в связи с этим уровень общего и музыкального развития. Дошкольный возраст - период, когда закладывается первоначальные способности, обуславливающие возможность приобщения ребенка к различным видам деятельности.

3-4 года. У детей возрастает возможность более точного различения свойств предметов и явлений, повышается чувствительность. В этот период у ребенка развивается стремление к самостоятельности. Речь переходит от ситуативной к связной, мышление - от наглядно-действенного к наглядно-образному, значительно укрепляется мышечно-двигательный аппарат. По мере овладения речью, ребенок может воспринимать музыку более осмысленно, соотносить музыкальные звуки с жизненными явлениями. У ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать. Начиная с трехлетнего возраста дети вступают в игры со сверстниками, переключая внимание с собственной

"Метод (от греч. methodos — путь, способ исследования, обучения, изложения) — это совокупность приемов и операций познания и практической деятельности; способ достижения определенных результатов в познании и практике. Каждая сфера человеческой деятельности имеет свои специфические методы" [3].

В музыкальном образовании детей дошкольного возраста, так же как и в общей педагогике, используются методы, которые классифицируются по источнику передачи и получения знаний, по характеру познавательной деятельности, по дидактическим целям. Но в музыкальном образовании общедидактические методы имеют свою специфику. Это связано с тем, что их основной характеристикой целевой функции становится процесс образно-художественного переживания музыки.

Наглядный метод основан на конкретизации представлений ребенка о художественном образе музыкального произведения. Процесс педагогического воздействия – непосредственное общение с музыкой,

Необходимо с раннего возраста создать условия для развития основ музыкальной культуры детей. Важно, чтобы с раннего детства дети учились относиться к музыке не только как к средству увеселения, но и как к важному явлению духовной культуре. Пусть это понимание будет примитивным, но оно значимо для личности ребенка.

Особенность методов музыкального образования обусловлена спецификой музыки как вида искусства. Отстаивая диалектический принцип соответствия метода изучения объекта природе самого объекта, Л.С.Выготский писал: «...искусство есть особый способ мышления, который в конце концов при¬водит к тому же самому, к чему приводит и научное познание..., но только другим путем. Искусство отличается от науки только своим методом...» [4. C.30]