1. Дайте определение понятия «Характер», определите черты характера. Объясните взаимовлияние характера и темперамента
2. Охарактеризуйте понятие восприятия. Дайте характеристику свойствам восприятия: осмысленность, избирательность, апперцепция, константность. Приведите пример их появления в вашей деятельности
3. Какие виды и свойства внимания проявляются в следующих ситуациях:
А) гроссмейстер ведет игру с несколькими шахматистами;
Б) выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии;
В) работая над отчетом, экономист слышит громкую музыку, доносящуюся из окна;
Г) ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные;
Д) рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины.
4. Список использованной литературы
1. Дайте определение понятия «Характер», определите черты характера. Объясните взаимовлияние характера и темперамента
Характер (от греч. Charakter - «черта», «признак») - это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер») [1, с. 498].
К основным чертам личности, которые входят в состав характера относятся: во-первых, те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных). Здесь как определенные характерологические черты могут проявиться рациональность, расчетливость или противоположные им качества. Во-вторых, в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность и другие, а также альтернативные им. В этом плане характер сближается не только с темпераментом, но и с волей человека. В-третьих, в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия - интроверсия, спокойствие - тревожность, сдержанность - импульсивность, переключаемость - ригидность [6, с. 405].
2. Охарактеризуйте понятие восприятия. Дайте характеристику свойствам восприятия: осмысленность, избирательность, апперцепция, константность. Приведите пример их появления в вашей деятельности
В отечественной психологии проблемами восприятия занимались такие крупные ученые, как А. Н. Леонтьев, Б. М. Теплов, В. П. Зинченко, Д. Н. Узнадзе и др.
Восприятие – это познавательный психический процесс, обеспечивающий целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на органы чувств [6, с. 138].
Восприятие всегда является совокупностью ощущений, а ощущение – составной частью восприятия. Но восприятие – не простая сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно и количественно новая ступень чувственного познания с характерными ей особенностями. Основным и главным условием возникновения восприятия является воздействия предметов и явлений объективного мира на органы чувств, что не снижает значения активности субъекта.
3. Какие виды и свойства внимания проявляются в следующих ситуациях:
А) гроссмейстер ведет игру с несколькими шахматистами
У него проявляется произвольное внимание и распределение, переключаемость, объем внимания, так как он направлено следит за шахматистами.
Б) выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии;
Проявляется произвольное внимание, так как выпускник направляет все свое внимание на подготовку к экзамену. Так же у него проявляется устойчивость внимания.
В) работая над отчетом, экономист слышит громкую музыку, доносящуюся из окна;
У экономиста проявляется послепроизвольное внимание, так как музыка, доносящаяся из окна, отвлекает его от отчета. Так же у него проявляется избираемость, переключаемость внимания.
1. Большой психологический словарь/ Сост. и общ. ред. Мещеряков Б., Зинченко В.. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2004
2. Бурно М.Е. О характерах людей. - М., 2003
3. Введение в психологию / Под общ. ред. А. В. Петровского. – М.: Академия, 1996. – 496 с.
4. Дубровина, И. В. Младший школьник: развитие познавательных способностей / И. В. Дубровина. – М. : Просвещение, 2003. – 148 с.
5. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : 2008. – 583 с.
6. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. - 4 - е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003
