Психология

1. Особенности психического развития у леворуких детей

2. Период новорождённости, его значение в дальнейшем психическом развитии

3. Формирование изобразительной деятельности в развитии ребёнка раннего возраста

Список использованной литературы

Долгое время считалось, что дети, которые используют левую руку более активно, чем правую, должны пройти переподготовку, адаптируясь к общему стандарту. Но ничего из этой переподготовки не вышло: у детей часто развивались невротические реакции. На современном уровне развития знаний это можно понять: в конце концов, леворукость – это не только предпочтение левой руки, но и совершенно иное распределение функций между полушариями мозга. Заставить левшу писать правой рукой значит вмешиваться в уже сложившуюся и довольно сложную функциональную систему и стремиться перестроить ее без достаточных для этого предпосылок. Если ребенок пишет левой рукой, то, следовательно, хотя бы частично, этот процесс регулируется правым полушарием, а принуждение его писать правой рукой означает создание дополнительной нагрузки для систем левого полушария. Не следует забывать, что для левых полушарий это как будто они только что поменялись местами: левши делают то, что должны делать правые, и наоборот. 

Если педагог вовремя не объясняет ребенку, что левша не является пороком и не отклонением от нормы, а это лишь его индивидуальная черта, если он не предотвратит непослушные или просто «косые» взгляды класса, не уделит больше внимания к ребенку, не научит его правильно сидеть, писать слева от руки, могут случиться ужасные последствия. 

1. Лисина М.И. Адаптация леворуких детей в школе. – М.: Вентана-. Граф, 2005. – 221 с.

2. Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Изд-во МГУ, 1962. – 431 с.

3. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. – 374 с.

4. Макарьев И.С. Если ваш ребенок – левша 2-е изд., стер. СПб.: Изд-во «Лань», 2003. — 80 с.

5. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989.