ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время современная культура и общество требуют от человека высокие показатели физического развития, которое вместе с такими показателями как рождаемость и смертность является главным показателем социального здоровья общества. Современному человеку необходимо уметь адаптироваться к различным социальным условиям, иметь высокую работоспособность и высоко развитые физические качества. Перечисленные требования являются показателями физически совершенного человека, а также предметом изучения теории и методики физического воспитания.

С целью развития человека в физическом плане и была создана такая система знаний как теория и методика физического воспитания. Для изучения теории и методики физического воспитания огромное значение имеет правильная интерпретация основных понятий. Их грамотное и строгое определение является главнейшей проблемой теории физической культуры – области знаний, которая создана в целях самосовершенствования человека. Понимание основных понятий физической культуры позволяет глубоко проникнуть в суть данной дисциплины для более полного представления о ней.

Понятия имеют важное научное значение, а также учебное и практическое значение. Наука в них раскрывает теоретические основе обобщения практического опыта.

Роль проблемы системы основных понятий в теории и методики физического воспитания как дисциплины заключается в том, что изучении любой учебной дисциплины сначала предполагает освоение ее понятийного аппарата – специальных понятий и терминов.

Роль проблемы системы основных понятий в теории и методики физического воспитания как практики физического воспитания заключается в подготовке специалистов в области физической культуры.

Система физической культуры играет важную роль в приобщении людей к постоянным заня­тиям физическими упражнениями. В изучение проблемы системы основных понятий теории и методики физической культуры внесли вклад Б.А. Ашмарин, В.М. Выдрин, В.М. Гелецкий, Ю.Ф. Курамшин, В.И. Лях, Л.П. Матвеев. Следует обратить внимание на некоторые расхождения и расплывчатость описанных ими понятий физической культуры, которые требуют некоторого уточнения.

ГЛАВА 1 КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Проявление элементов физической культуры на Руси до XVIII века историки связывают с военной деятельностью и военно-физическим воспитанием, описание которых представлено в трудах Б.Р. Голощапова, Н.Ф. Кулинко, В. Столбова.

В воспитательной системе славян важное место занимали игрища, связанные с культовыми обрядами. Они посвящались Матери-земле, богу солнца Яриле, богу Перуну. Игрища состояли из плясок, песен, хороводов, из разнообразных игр и физических упражнений, имевших состязательный характер [5;8;15].

Относительно достоверные сведения о реализации элементов физической культуры относятся к периоду раннего феодализма. По достижении 14 лет мальчики-подростки становились полноправными членами семьи. В этом возрасте они получали военную подготовку [5, с. 89].

Профессиональные воины в древнерусском раннефеодальном государстве готовились в специальных дружинах, живших в укрепленных лагерях. С 12-летнего возраста будущие дружинники проходили военную подготовку в специальных домах-гридницах. Обучение дружинников представляло собой единственную известную в настоящее время организованную форму военно-физического воспитания у восточных славян в VI – IX вв. Велось оно главным образом непосредственно во время военных походов или в ходе боевых действий.

Б.Р. Голощапов считает, что массовой народной формой физического воспитания на Руси были кулачные бои, которые практиковались в трех разновидностях: «один на один» («сам на сам»), «стенка на стенку», «сцеплялка-свалка» [5, с. 90].

В Сибири, Дальнего Востока и Крайнего Севера сохранились военно-физические системы подготовки молодежи (у оленеводов и рыболовов), в программах которых были многоборья: гонки на байдарках, прыжки через нарты, поднятие и переноска тяжестей.

ГЛАВА 2 ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Физическая культура как деятельность выполняет определенные функции. Настоящее содержание физической культуры раскрывается в его функциях.

Ю.Ф. Курамшин считает, что «не выяснив функции физической культуры, невозможно точно определить ее роль и значение для развития личности и общества» [9, с. 20]. Функции физической культуры представляют собой главное назначение как вида культу­ры, как средства и способа преобразовательной деятельности (в духов­ном, материальном, социальном аспектах) и физическое преобразование самого человека.

Согласно Л.П. Матвееву, «функции физической культуры – это объективно присущие ей свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества» [13, с. 61].

В.М. Гелецкий функцией физической культуры называет «свойство, присущее физической культуре воздействовать как на человека, так и на другие сферы общественной жизни» [4, с. 148].

Таким образом, функции физической культуры являются средством определения роли физической культуры для людей и общества, свойством воздействия на человека.

Функции физической культуры находят свое отражение в активной деятельности человека, направленной на использование ее специфических ценностей. Это могут быть:

– занятия физическими упражнениями, которые несут цель укрепления здоровья или высоких спортивных достижений;

– научные исследования, которые направлены на изучение психофизических возможностей человека;

– использование физических упражнений для повышения производительности труда и работоспособности.

Физическая культура обладает двумя категориями функций: общекультурными и специфическими. В связи с тем, что физическая культура является видом культуры личности и общества, то ей присуще, в первую очередь, общекультурные функции. Следует отметить, что в литературе четкого разделения между этими двумя категориями функций нет.

Так, Л.П. Матвеев называет следующие общекультурные функции:

ГЛАВА 3 ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Физическая культура осуществляется в самых разнообразных формах. Формы характеризуют общую структуру физической культуры как целостное многоаспектное социальное явление.

А.Г. Фурманов определяет форму как «способ организации содержания каждой конкретной деятельности по использованию средств в различных видах физической культуры и отвечает на вопросы «где» или «как?» [16, с. 135].

Ю.Ф. Курамшин считает, что «форма физических упражнений представляет собой их вне­шнюю и внутреннюю организацию, согласованность, упорядочение [9, с. 36]. К внутренней форме он относит взаимосвязь и согласованность тех процессов, которые обеспечивают основные функции при выполнении движений. К внешней форме относится видимая сторона движения, двигательного действия, совокупность его частей, его техника.

Формы физической культуры находят свое отражение в формах физических упражнений. Согласно В.М. Гелецкому, «форма физического упражнения – это определенная упорядоченность и согласованность как процессов, так и элементов содержания данного упражнения» [4, с. 54].

Л.П. Матвеев разделение на виды физическую культуру проводит в соответствие с наиболее общими решаемыми ими задачами, специфической направленностью в процессе использования. Каждый из выделенных видов физической культуры либо обеспечивает что-то, либо способствует чему-либо.

Так, Л.П. Матвеев подразделяет физическую культуру на следующие формы:

– базовую физическую культуру;

– спорт;

– профессионально-прикладную;

– оздоровительно-реабилитационную;

– фоновую физическую культуру [13, с. 65].

Рассмотрим более подробно каждую из перечисленных форм.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Развитие физической культуры имеет давнюю историю. Описание истории физической культуры Новейшего времени представлено в трудах В.В. Столбова (1989), Н.Ф. Кулинко (1997), Б.Р. Голощапов (2002), В.В. Гайла (2006). История физической культуры и спорта как учебная дисциплина занимает особое место среди разделов науки о физической культуре. Ее предметом является изучение возникновения, становления и развития общих закономерностей физической культуры и характерных черт отдельных явлений в различные периоды существования человеческого общества. В результате многовековой истории физическая культура создала у людей физкультурное сознание, а именно понимание основ физической культуры, ее сущности, жизненной необходимости, незаменимого для человеческого развития

Физическая культура как деятельность выполняет определенные функции. В функциях раскрывается истинное содержание физической культуры. Поскольку физическая культура является видом культуры личности и общества, то ей присуще, в первую очередь, общекультурные функции: функция духовного воспитания, экономическая функция, функция досуга (В.М. Гелецкий); образовательная, воспитательная, преобразовательная, коммуникативная, нормативная (Л.П. Матвеев). Специфическими функциями физической культуры, являются только те, которые в полной мере свойственны лишь ей. Ими являются: функция физического воспитания, оздоровительно-рекреативная функция, соревновательно-достиженческая функция.

На наш взгляд, физическая культура является главным средством самосовершенствования личности, способом для достижения гармонии между физическим обличием и психикой. Физическая культура совершенствует как тело, так и сознание. Функция досуга является одной из самых важных среди других. Известно, что сочетание умственной работы с занятиями физической культуры является эффективным средством снятия утомления по причине переключения деятельности. Также через данную функцию люди удовлетворяют потребность в активном отдыхе, в рациональном использовании свободного времени. Физическая культура оказывает влияние на формирование принципов здорового образа жизни, и выступает альтернативой вредным привычкам.