Особенности поведения в конфликтной ситуации подростков из неполных семей Курсовая работа (проект)

Прежде всего, следует выяснить, что подразумевается под словом «конфликт». Толковый словарь С. И. Ожегова предлагает нам общепринятое определения конфликта: «столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов, или субъектов взаимодействия» [28, с. 102]. И.Е. Ворожейкин и А.Я. Кибанов, считают, что «конфликт, исходя из его является одним из типов трудных ситуаций, возникающих в жизни подростка и в его коллективе» [20, с. 202]. По мнению А.А. Реана, «конфликт несет определённый уровень напряженности. Если рассматривать группу людей, то у каждой отдельной личности он будет разным, т. к. это зависит от устойчивости психики индивида» [20, с. 205]. Ученые-исследователи А.Я. Анцупов и А.И. Шипилов рассматривают конфликтное поведение как «результат внутренних и внешних противоречий между обществом, микросредой и личностью» [4, с. 218]. 

В то же время социальный конфликт рассматривается как «предельный случай обострения социальных противоречий, выражающийся в столкновении различных социальных общностей - классов, наций, государств, социальных групп, социальных институтов и т.п., обусловленном противоположностью или существенным различием их интересов, целей, тенденций развития» [28, с. 108]. Отечественный социолог А.Г. Здравомыслов выразил такую точку зрения, в которой указывал, что «конфликт - это важнейшая сторона взаимодействия людей в обществе, своего рода клеточка социального бытия. Это форма отношений между потенциальными или актуальными субъектами социального действия, мотивация которых обусловлена противостоящими ценностями и нормами, интересами и потребностями» [16, с. 52]. Известный западный социолог Р. Дарендорф определяет конфликт как «любое отношение между элементами, которое можно охарактеризовать через объективные («латентные») или субъективные («явные») противоположности» [28, с. 112]. 

По словам известных российских психологов А.Я Анцупова и А.И. Шипилова, «под конфликтом понимается наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями» [4, с. 201]. 

Неполная семья представляет собой вариант нуклеарной семьи, в которой один из супругов отсутствует, а дети воспитываются одним из родителей. Неполные семьи возникают по разным причинам: рождение ребенка вне брака, смерть родителя, расторжение брака или разлучение родителей. Соответственно, выделяются основные типы неполных семей: внебрачные, сиротские, разведенные и распавшиеся. В зависимости от того, кто из родителей живет с ребенком после развода, существуют также отцовские и материнские семьи [31, с. 65].

Семья имеет большое значение не только в жизни человека, но и в обществе в целом и выполняет ряд функций:

- образовательные (отцовство и материнство, общение с детьми и их воспитание);

- бытовые (удовлетворение материальных потребностей семьи и укрепление здоровья);

- эмоциональные (симпатия, признание, уважение, психологическая защита, эмоциональная поддержка);

- духовные (или культурно-ценностное общение (совместный досуг), взаимное духовное обогащение);

- сексуально-эротичное (представление о браке).

Результаты исследований показывают, что в семье с одним родителем эти функции не могут быть полностью реализованы, поскольку существует ряд проблем, связанных с семьями с одним родителем, включая социально-экономические, психологические, образовательные и медицинские проблемы [10, с. 216].

Воспитание подростка в неполной семье характеризуется рядом особенностей. Из-за отсутствия одного из родителей, другой родитель должен выполнять множество функций, решать все материальные и бытовые проблемы семьи, заполнять пробел в образовательном воздействии на подростка. Неполные семьи испытывают материальные и бытовые трудности и сталкиваются с педагогическими проблемами [26, с. 63].

Психологический климат неполной семьи в основном связан с болезненными переживаниями, связанными с потерей одного из родителей. В большинстве семей с одним родителем отец покидает семью. По той причине, что многие женщины разочарованы в личной жизни, они иногда бессознательно проецируют свои чувства на ребенка. Часто мать стремится восполнить недостаток отцовской заботы, окружая подростка чрезмерной заботой и уходом. В этом случае воспитательная тактика негативно влияет на формирование личности подростка [26, с. 65].

Одной из актуальных проблем среди родителей и учителей является обострение конфликтов и агрессивность детей-подростков. Подростковый возраст представляет собой один из кризисов, с которым сталкивается ребенок, когда вырастет. Кризис связан с половым созреванием. Дети начинают быстро расти, все системы организма начинают функционировать так же, как и у взрослых. Такая резкая перестройка вызывает у детей дискомфорт и, соответственно, влияет на все психические функции. Чтобы компенсировать внутреннюю дисгармонию, ребенок пытается ее выбросить наружу. По данной причине в этом трудном возрасте у детей возникает протестующий характер по отношению к другим, дисгармония в структуре личности, а также агрессивность, повышенная тревожность и жестокость. То есть в подростковом возрасте из-за сложности и непоследовательности характеристик растущего организма, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного развития, создавая объективные предпосылки для появления и проявления агрессивности и конфликтности.

Конфликт – это такая характеристика взаимодействия, при которой действия, которые не могут сосуществовать, не затрагиваются, действия, они взаимно определяют друг друга и обмениваются друг с другом, что требует особой организации. В то же время любой конфликт представляет собой актуализированное противоречие, то есть противоположные ценности, установки, мотивы, воплощенные во взаимодействии. Можно считать совершенно очевидным, что для разрешения этого противоречия оно обязательно должно быть преобразовано в действия, при столкновении. Только через столкновение действий, буквальных или мыслимых, проявляется само противоречие. Конфликт характеризуется противодействием в форме общения, поведения или действий, направленных на защиту интересов человека путем ограничения деятельности противника, причинения ему морального или материального ущерба, а также негативного отношения друг к другу. Эмоции доминируют в определении поведения и моделей общения. В результате стресса все ресурсы мобилизованы для достижения победы над врагом. Конфликт состоит из противоположно направленных действий его участников. Эти действия реализуют процессы, скрытые от внешнего восприятия в ментальной, эмоциональной и волевой сферах противников. Чередование взаимных реакций, направленных на реализацию интересов каждой стороны и ограничение интересов противника, составляет очевидную социальную реальность конфликта.

Подростковый возраст конфликтный. Все физиологические особенности подросткового возраста тесно связаны с развитием психики. Появление психических новообразований связано с трудностями перехода из состояния детства во взрослую жизнь. Подростковый возраст характеризуется повышенной возбудимостью, нестабильностью эмоций и поведения, подростки плохо контролируют себя, проявляют эмоциональность и нестабильность, что приводит к усилению агрессии и конфликтности, что связано со специфическим развитием этого возрастного периода.