Организация библиотечно-информационных центров школьных библиотек Курсовая работа (проект)

Введение

Сегодня современная школьная библиотека – это библиотека учебного типа, которая стремится по максимуму обеспечить необходимой информацией и документами учебный процесс; так же школьная библиотека – это еще и специальная библиотека, которая обслуживает весь педагогический коллектив; это и публичная библиотека, которая предоставляет своим учащимся и не только доступ к необходимым информационным ресурсам как для проектной, так и для творческой деятельности. Школьная библиотека – это библиотека, которая старается поддерживать внеклассную и внешкольную работу, причем даже в условиях перехода учреждения образования на полный рабочий день по стандартам второго поколения. Здесь уместно процитировать слова В.А. Сухомлинского про школьную библиотеку, которая должна быть «кабинетом № 1, над предметным кабинетом, где школьники получают целостную карту мира, используя имеющиеся носители информации». На сегодняшний день для нас очевиден тот фак, что деятельность школьной библиотеки, да и библиотек в целом, направлена на гармоническое развитие личности непосредственно читателя, и стремится накоплению и приумножению человеком его личностного капитала (человеческого). И в нашем мире очень сложно найти и даже представить более благородную задачу как эта. Поэтому и бытует мнение и понятие, что библиотека должна содействовать формированию высококультурной, гуманной и нравственной личности, стремиться развивать гражданские качества и учить цивилизованным нормам общения, так же уметь жить в стремительно меняющемся мире в духе и терпимости. Для этого и стремятся современные библиотековеды, специалисты библиотечного дела внедрить в практику и опыт библиотек, школьных библиотек такое направление как информационно-библиотечные центры. Модернизации школьного образования сопутствует изменение информационно-библиотечных услуг, расширение и усложнение функций школьных библиотек. Современная школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сегодня является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для учителей. Библиотекарь стал посредником между информационными ресурсами и сложными запросами учителей-предметников. Отсюда и вытекает наша цель курсовой работы – изучение организации библиотечно-информационных центров школьных библиотек.

Глава 2 создание библиотечно-информационного центра в школьной библиотеке

2.1. Школьная библиотека ГУО «средняя школа № 37» как объект для внедрения библиотечно-информационного центра
Решением Могилевского городского исполнительного комитета средняя общеобразовательная школа № 37 была открыта 1 сентября 1985 года, приняв 3185 учащихся (рассчитана на 1400 учащихся). Занятия осуществлялись в 3-х сменном режиме.
С первых дней сформирован мобильный, сплочённый коллектив, комсомольская и пионерская организации, проводились массовые походы по местам боевой и трудовой славы. Построены тир и стадион, соответствующие требованиям того времени, открыта Ленинская комната. 1991 года школа стала участником многих инновационных проектов.
Апробация 10-бальной системы оценивания знаний, умений и навыков учащихся. Внедрение авторской программы эколого-краеведческого обучения и воспитания учащихся «Эколог. патриот». Проекты по апробации методики Н. А. Зайцева, развивающего обучения А. В. Занкова, социально-психологическая модель системы семейно-школьного воспитания «Ориентир» и др.
Результатом следующего этапа истории школы является создание позитивного имиджа через внешнюю атрибутику: гимн, устав, эмблема, которые отражают основные цели образовательного процесса. Девизом школы стали слова великого гуманиста Гааза «Спешите делать добро!».
Пройдя последовательно первые этапы, школа решает новую задачу, которую можно назвать «Школа – центр создания условий для развития высокоинтеллектуальной личности. Были созданы учебные кабинеты, оснащённые самой современной техникой, средствами обучения: компьютерами, теле- и видеоаппаратурой, интерактивной доской, видеотекой, фонотекой, медиатекой. Лучшими в городе признаны: методический кабинет, кабинет биологии, географии, музыки (1 места); кабинет истории, русского языка (2 места); кабинет математики, физики, ИЗО (3 места); кабинет начальных классов (4 место).
На базе школы созданы и эффективно функционируют «Зимний сад», Музей истории Октябрьского района, кабинет идейно-патриотического воспитания, Зал Государственной, областной и городской символики, этнографический комплекс, который включает купаловский дворик «Спадчына» и этнографическую хатку «Хатка с бабулiнай душой», «Пушкинский дворик», сквер, посвящённый 5-летию БРСМ.

Заключение

Современный школьный информационно-библиотечный центр представляет собой информационное пространство, в котором обеспечен равноправный и открытый доступ к качественным источникам информации на любых носителях, в том числе печатным, мультимедийным, цифровым.
Школьный информационно-библиотечный центр - это пространство для культурной, профессиональной и образовательной деятельности всех участников образовательных отношений, место коллективного творчества, центр грамотности. ИБЦ становится пространством развития не только обучающихся, но и педагогических работников, местом обмена актуальными педагогическими методиками.
Важной тенденцией в развитии образования становится предоставление со стороны школьного информационно-библиотечного центра инфраструктуры для электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
Школьный информационно-библиотечный центр образовательной организации должен стать фундаментом и необходимым условием для реализации государственных образовательных стандартов.
ИБЦ должен взять на себя не только образовательную, но и воспитательную, информационно-методическую, культурно-просветительскую, профориентационную, обеспечивающую и досуговую функции.
Таким образом, школьный информационно-библиотечный центр образовательной организации становится ключевым элементом инфраструктуры системы непрерывного образования в новую эпоху, поскольку, в отличие от предметных занятий, изначально рассчитан на то, чтобы дать каждому знания, соответствующие его индивидуальным запросам.
Именно школьные библиотеки являются первыми общедоступными библиотеками для юных граждан - будущих пользователей всеми остальными типами библиотек.
Внедрение средств новых информационных технологий в информационно- библиотечный центр способно преобразовать как рутинную работу сотрудника библиотеки, так и внести существенные коррективы в образовательно-воспитательный процесс в ее условиях
Специфика информационно - библиотечного центра предполагает не только проведение достаточно большого количества механической работы: обработки новых поступлений, составления актов поступления и убытия книг, заполнения каталогов и картотек, дневника читателя, написания планов, отчетов и пр., но и организацию широкой воспитательной работы, индивидуальное обслуживание читателей самого разного возраста: от шестилетних ребятишек до широкой возрастной палитры педагогического коллектива.