Личностные особенности детей воспитывающихся в детских домах семейного типа Курсовая работа (проект)

Ребенок, который потерял своих родителей, нуждается в семейной среде, наполненной любовью, взаимным доверием и уважением для полного развития. Супруги, которые не могут иметь своих детей, имеют много родительских потребностей, которые остаются неудовлетворенными, и многие родительские чувства, которые остаются невыраженными. Поэтому при принятии встречи возникают неудовлетворенные потребности одной и другой стороны, что позволяет им быстро достичь взаимопонимания. Однако жизнь не всегда идет так гладко, как ей снилось: недавно созданный союз детей и родителей, хотя и благородный, очень хрупкий, поэтому для него так необходимы внимание, помощь и психологическая поддержка. В этом есть определенные опасности, о которых должны знать приемные родители, чтобы своевременно предотвратить их.

Опасность приемных родителей связана с наследственными качествами ребенка. Многие из них боятся «плохой наследственности», и всю свою жизнь они пристально следят за поведенческими особенностями приемного ребенка, ища проявления тех «пороков», которыми их биологические родители наградили их. Конечно, невозможно изменить естественный тип нервной системы и превратить слабые способности ребенка в талант, даже с самыми героическими усилиями и неустанными образовательными усилиями приемных родителей. Но это почти все, что образование не может. На все остальное, что связано с личностью ребенка, на него можно успешно повлиять. Множество вредных привычек, которые ребенок приобрел в прежних условиях, особое поведение, которое он пытался уравновесить эмоциональными ограничениями своей жизни, отсутствие практических знаний и навыков дружеского общения с другими людьми - со всем этим целеустремленным, последовательным и любовным Заполненное образование может справиться очень хорошо. Самое важное, что требуется от приемных родителей, - это терпение и готовность оказать необходимую помощь новому члену семьи, вступившему в его жизнь, к которой он не привык вовремя [17, с. 3].

По итогам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

Семья как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет потребность ребенка в принятии, признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении. В семье ребенок приобретает первый опыт социального и эмоционального взаимодействия. Эмоциональный климат в семье, где воспитывается ребенок, оказывает существенное влияние на формирование мировосприятия ребенка. В процессе воспитания ребенка в семье родительская позиция приобретает особое значение, в том числе такие компоненты, как особенности эмоционального отношения к ребенку, мотивы, ценности и цели родительства, стиль взаимодействия с ребенком , способы решения проблемных ситуаций, социального контроля и поиска в типе семейного воспитания.

Дети попадают в чужую семью по разным причинам. У них может быть разный жизненный опыт, кроме того, у каждого из них есть свои индивидуальные потребности. Однако каждый из них переживает психологическую травму, нанесенную расставанием с родной семьей. Когда детей отдают на воспитание в приемную семью, их разлучают с людьми, которых они знают и которым доверяют, и помещают в совершенно иную, чужую для них обстановку. Привыкание к новому окружению и новым условиям жизни связано с целым рядом трудностей, справиться с которыми ребенку без помощи взрослых практически не по силам. Если ребенок никогда не испытывал никаких привязанностей, он, как правило, никак не реагирует на расставание с родными родителями. И напротив, если у него была сформирована естественная привязанность к членам своей семьи или людям, их заменяющих, он, скорее всего, будет бурно реагировать на то, что его забирают из семьи. Ребенок некоторое время может испытывать настоящее горе, причем каждый переживает его по-своему.

Замещающая семья является одной из форм замещающей заботы или приема: эти два термина используются для обозначения воспитания детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения. Замещающая семейная забота возникла как альтернатива воспитания ребенка в сиротском учреждении. Одной из форм такой семьи является детский дом семейного типа.

Таким образом, результаты изучения самооценки подростков позволили выявить, что в среднем у детей из полных семей уровень самооценки в среднем выше, чем у детей, воспитывающихся в детских домах семейного типа. Данный результат является статистически значимым.