Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 11.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Задачи и формы коррекционного воспитания ребенка с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата в семье. Планирование работы с родителями
Купить эту готовую работу
со скидкой за 23,00 BYN
Задачи и формы коррекционного воспитания ребенка с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата в семье. Планирование работы с родителями
Стоимость
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. Задачи и формы коррекционного воспитания ребенка с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в семье
2. Планирование работы с родителями детей с ОДА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Выдержка из работы
ВВЕДЕНИЕ
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата вот уже несколько десятилетий являются объектом пристального внимания специальных педагогов. По данным статистики Республики Беларусь, каждый десятый ребенок-инвалид имеет инвалидность вследствие заболеваний опорно-двигательного аппарата.
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата являются полиморфной категорией лиц в клинико-психолого-педагогическом плане. В зависимости от причины и времени действия вредных факторов существуют следующие виды патологии опорно-двигательного аппарата.
Основной целью учебно-воспитательной работы при заболеваниях опорно-двигательного аппарата является оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной помощи, обеспечение наиболее полной и социальной адаптации, общей и профессиональной подготовки. Очень важно развивать позитивное отношение к жизни, обществу, семье, образованию и работе.
Эффективность лечебно-педагогической деятельности определяется своевременностью, взаимосвязанностью, преемственностью в работе различных звеньев. Терапевтическая и педагогическая деятельность должна носить комплексный характер. Важным условием комплексного воздействия является согласованность действий специалистов в различных областях [1].
Цель данной работы: определить основные задачи и принципы коррекционного воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
1. Задачи и формы коррекционного воспитания ребенка с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в семье
Для ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата с рождения необходимы особые условия жизни. Первыми их обеспечивают родители. Отношение к ребенку в семье, его воспитание необходимы для его дальнейшего развития. К сожалению, в некоторых семьях ребенку с нарушениями ОДА изначально дается положение так называемого «слабого сосуда». А действия родителей ограничиваются лишь защитой ребенка от «вредного» воздействия окружающей среды.
При таком подходе детям, как правило, трудно адаптироваться к самостоятельной взрослой жизни. В семье они привыкают к тому, что постоянная, каждодневная помощь становится неотъемлемой частью их существования. Конечно, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата нуждаются в большей поддержке взрослых, чем обычные дети, но нельзя забывать, что бесконечная и неограниченная помощь часто приводит к пассивному образу жизни, недостатку инициативы [2].
Неверное или запоздалое освоение ходьбы и манипулятивной деятельности во многом определяет отставание в развитии речи. Развитие ручных навыков должно осуществляться как в игровой деятельности, так и в повседневной жизни. Развитие ручных навыков должно осуществляться постепенно. На первом этапе важно научить ребенка произвольно брать и опускать предметы, перемещать их из рук в руки, размещать в определенном месте, выбирать предметы в соответствии с их размером, весом, формой, уравновешивать их моторные усилия.
Важной задачей является научить ребенка есть самостоятельно. Эту работу нужно начинать с привития навыка подносить руку к рту, затем брать хлеб и приносить его в рот; брать ложку, есть самостоятельно (сначала густую пищу); держать кружку и пить из нее [3].
2. Планирование работы с родителями детей с ОДА
Семья – социальное учреждение образования. Он осуществляет преемственность поколений, социализацию детей, которая включает в себя передачу опыта, ценностей и стереотипов поведения. Для грамотного воспитания ребенка необходимо единство воспитательных воздействий всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей, понимание того, что ребенок должен знать и уметь делать в данном возрасте. Но не все семьи в полной мере осознают весь спектр возможностей влияния на ребенка.
Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не знают, как это делать, третьи не понимают, зачем это нужно. Родители часто совершают типичные ошибки в воспитании, испытывают определенные трудности и нуждаются в помощи специалистов, хотя некоторые из них не понимают этой потребности. Во всех случаях необходима квалифицированная педагогическая помощь, которая поможет определить правильный путь: как воспитывать, чему учить, как учить. Сотрудничество между семьей и учителем является необходимым условием успешного коррекционного и воспитательного воздействия на развитие ребенка. Дошкольный педагог должен оказывать профессиональную помощь родителям [7]. Формы работы с родителями
Традиционные: коллективные, индивидуальные, наглядно-демонстрационные.
Коллективные:
- родительские собрания
- круглые столы
- конференции
- лекции, лектории
- дни открытых дверей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ литературных источников показал, что семья является важным звеном в жизни каждого человека. Семья имеет важное значение для каждого ребенка, особенно, если ребенок имеет нарушение опорно-двигательного аппарата.
Мы определили основные задачи и формы коррекционного воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и можем сделать вывод о том, что семья является наиболее важным звеном в рамках воспитания и обучения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Для того, чтобы семья смогла оказать положительное влияние на процесс коррекционного воспитания ребенка, применяются различные формы и методы работы: активные методы, наглядные пособия, а также индивидуальная работа.
Список литературы
Купить эту работуВВЕДЕНИЕ
1. Задачи и формы коррекционного воспитания ребенка с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в семье
2. Планирование работы с родителями детей с ОДА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Информация о работе
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: РефератПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Обеспечение безопасности и порядок действий граждан при пожарах в зданиях
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Открытие и изобретения:проблемы охраны и коммерциализации
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Патентоспособность и патентная чистота объектов патентного права
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Специальные компьютерные технологии для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Вуз: МГУ им.А.А.Кулешова (Могилёвский государственный университет)
Дисциплина: Информационные технологии в специальном образовании
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Методы и приёмы формирования общегигиенических навыков у детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Особенности организации развивающей среды предметно-пространственной для детей с двигательными нарушениями
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы МКРР при нарушениях опорно-двигательного аппарата
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Программы экранного доступа для мобильных телефонов
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Современные средства коммуникации
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Программы экранного доступа для мобильных телефонов
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Современные средства коммуникации
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Коммуникационные барьеры в информационной деятельности лиц с ОПФР
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Коррекционно-педагогическая работа в условиях ПКПП
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Средства мобильной связи для пользователей с особенностями психофизического развития
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Современные средства коммуникации
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN