Методика развития детей первого года жизни

Основные новообразования младенческого периода – хватание и ходьба. Примерно в 5 месяцев развитие ребенка меняется в связи с появлением акта хватания – первого организованного, направленного действия. Сначала рука ребенка сжимается в кулак. Пока рука не станет органом перцепции, она не может стать органом хватания. Захват происходит под визуальным контролем: ребенок осматривает свои руки и смотрит, как его рука приближается к объекту [9].

Акт хватания чрезвычайно важен для умственного развития ребенка, потому что активно развивается восприятие. На основе схватывания возможности манипулирования предметом расширяются, и в возрасте от 4 до 7 месяцев появляются эффективные действия: простое движение предмета, двигание, извлечение звуков из предмета. В возрасте от 7 до 10 месяцев развивается корреляционная деятельность: ребенок может одновременно манипулировать двумя объектами, отодвигать их от них и соотносить друг с другом. В конце младенческого возраста (10-14 месяцев) наступает фаза функциональной активности: это более совершенные действия нанизывания, открывания, вкладывания. Теперь ребенок пытается воспроизвести действие на всех возможных предметах [1].

Хватание направления предмета стимулирует возникновение сидение – когда ребенок садится, перед ним открываются другие предметы. Появляются объекты, к которым нельзя прикоснуться. Из протянутой к недосягаемому предмету руки возникает указательный жест.

Окружающие ребенка люди помогают ему с рождения. Они физически ухаживают за организмом ребенка, учат и воспитывают его, способствуют приобретению человеком психологических и поведенческих характеристик и адаптации к условиям социального существования. Поддержка ребенка родителями и взрослыми начинается с рождения и длится не менее полутора десятилетий, прежде чем ребенок не станет взрослым и сможет жить самостоятельно.

Методика раннего развития – это комплекс приемов, методов и упражнений, направленных на быстрое обучение ребенка до года. Важно понимать, что никакая подобная техника не может творить чудеса и заставить ребенка говорить до 4 месяцев. Некоторые родители слишком зависимы от методов раннего развития, которые доводят ребенка до крайнего стресса.

Существует множество методов раннего развития ребенка до года. Ни один из них нельзя применить на 100%. Также не существует универсальной методики обучения ребенка.

Авторская методика Никитиных

Супруги Никитины прославились своим подходом к развитию детей до одного года еще во времена СССР, когда стали утверждать, что нужно с первых месяцев жизни уделять внимание процессу становления малыша как самостоятельной и успешной личности. Никитины убеждены, что главное – дать ребенку поле и время активно заниматься познавательной деятельностью, и лучше если это можно делать без очевидных ограничений [3].

Авторы методики выступают против игрушек, колясок и кроваток для детей до года, которые уже научились ползать и ходить и хотят укрепить свои навыки. Никитины называют игрушки и коляски чем-то вроде тюрьмы для детей и настоятельно рекомендует родителям не ограничивать пространство для ребенка до года, прежде чем передвигаться по дому, чтобы обезопасить пространство для подготовки к новому периоду в его жизни.

Принцип методики – свобода передвижения для развития детей раннего возраста, ничего не навязывая, и создание комфортных условий для ее реализации путем организации:

– Свобода выбора и независимость (совмещение нескольких видов спорта без особого внимания);

– Спортивная среда с удобной одеждой;

– Помощь взрослых в успехах и неудачах [6].

Основные новообразования младенческого периода – хватание и ходьба. Акт хватания чрезвычайно важен для умственного развития ребенка, потому что активно развивается восприятие. Хватание направления предмета стимулирует возникновение сидение – когда ребенок садится, перед ним открываются другие предметы. Появляются объекты, к которым нельзя прикоснуться. Из протянутой к недосягаемому предмету руки возникает указательный жест.

Реакция концентрации на лице матери приводит к важному новообразованию новорожденного периода – комплексу оживления. Комплекс оживления – еще одно важное новообразование критического периода. Он знаменует собой конец новорожденного и начало нового этапа развития – этапа младенчества. Поэтому появление комплекса оживления – это психологический критерий окончания криза новорожденности. Конечным физиологическим критерием новорожденного является появление зрительной и слуховой концентрации, возможность появления условных рефлексов на зрительные и слуховые раздражители.

К концу этого возраста у детей появляется ручной интеллект или зрительно активное мышление, основанное на пробах и ошибках и связанное с развитием первых самостоятельных движений. Также большое значение имеет развитие ориентировки – реакция на новые предметы, желание их изучать. Развивается и речь, прежде всего пассивная – ребенок слышит и издает звуки. 

Еще одно важное новообразование этого возраста – появление первого слова. Особенность первых слов в том, что они имеют характер указательных жестов. 

Методика раннего развития – это комплекс приемов, методов и упражнений, направленных на быстрое обучение ребенка до года. Важно понимать, что никакая подобная техника не может творить чудеса и заставить ребенка говорить до 4 месяцев.