Введение
Актуальность изучения нарушений речи и их коррекция у детей с нарушениями психофизического развития определяется прежде всего значимостью речи в психическом развитии, в организации и развитии психической деятельности ребенка в процессе его социальной адаптации. Особенности речевого развития детей с нарушениями психофизического развития в психолого-педагогическом аспекте исследовались многими авторами. Однако проблема нарушений речи и их коррекция в логопедическом аспекте, особенно у детей младшего школьного возраста, малоизученна. До сих пор отсутствует система логопедической коррекции нарушений речи у младших школьников с нарушениями психофизического развития. В процессе логопедического действия недостаточно осуществляется комплексный, системный подход к устранению нарушений речевого развития у детей с нарушениями психофизического развития.
Профессия логопеда помогает справляться с нарушениями речи. Среди них - заикание, проблемы со слухом, влияющие на способность говорить, явные трудности, вызванные травмой, болезнью, невротическими или психическими проблемами.
Логопед устраняет множество патологий: дизартрию, алалию, атос, аграфию и другие.
Конечная задача логопеда - помогать людям с проблемами речи.
Структурно работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.
1. Проблемы детей в работе логопеда
Логопедическая работа с детьми включает в себя не только коррекцию речи, но коррекцию высших психических функций, а также личностных особенностей детей. Речевой дефект в сочетании с нарушением поведения, будут затруднять обучение и развитие ребенка и потребуют всесторонней коррекционной работы. Коррекция нарушений поведения предполагает использование различных методических приёмов, которые должны быть связаны с реализацией задач логопедического воздействия в процессе обучения[3].
Нарушения поведения у детей выражаются в большинстве случаев в гиперактивности, импульсивности, неуравновешенности; реже в тревожности и замкнутости. Некоторые дети обнаруживают отсутствие навыков общения. Помимо негативного поведения наблюдается низкая работоспособность и недостаточная социабельность, проявляющаяся в конфликтах со сверстниками и взрослыми.
Основные проблемы в работе логопеда[3]:
Агрессивное поведение – Агрессивное поведение целенаправленно и разрушительно. Используя этот вид, ребенок сознательно противостоит законам и нормам жизни человека в обществе, причиняет вред «объекту нападения», причем это могут быть как люди, так и вещи, вызывающие у тех, с кем он взаимодействует, негативные эмоции, неприязнь, страх и депрессию.
Такие действия можно проводить для непосредственного достижения важных целей и психологической разгрузки. Самоутверждение и самореализация - вот почему ребенок может вести себя слишком агрессивно. Агрессия может быть направлена либо на сам объект, из-за которого возникает раздражительность, либо на отвлеченные объекты, не имеющие к нему никакого отношения.
2. Способы коррекции поведения детей в работе логопеда
Способы коррекции напрямую зависят от характера педагогической запущенности, модели поведения и того, как в целом воспитывается ребенок. Образ жизни, поведение окружающих и социальные условия также играют важную роль[5].
Одно из основных направлений коррекции - организация занятий детей в соответствии с их интересами и увлечениями.
Задача любой коррекции - активировать и мотивировать детей бороться с наблюдаемыми ими отрицательными качествами, плохими манерами и вредными привычками. Конечно, сейчас есть и другие направления и методы коррекции отклонений в поведении детей: звонки, библиотерапия, музыкальная терапия, логотерапия, арт-терапия, игровая терапия[5].
В процессе логопедической работы с детьми можно использовать некоторые приёмы коррекционно-воспитательной работы, направленные на устранение нарушений поведения. Также, помимо традиционных логопедических методов, таких как артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, игры на развитие мелкой моторики, логоритмика и др., в работе эффективно использовать здоровьесберегающие технологии[5].
В работе с гиперактивными детьми важно добиться общей моторной уравновешенности, сдержанности и дисциплинированности. В начале и в течение занятий следует проводить упражнения, способствующие релаксации и снятию напряжения. Можно использовать дыхательную гимнастику, методику Су-Джок, элементы самомассажа[5].
Помимо чрезмерной двигательной активности, импульсивности, неустойчивости поведения, у детей с гиперактивностью наблюдается «феномен мерцающего внимания», при котором внимание нарушено настолько, что ребенок не может удерживать его больше нескольких минут. Поэтому, каждое занятие следует делить на короткие периоды, а через каждые несколько минут делать паузу или переключать внимание детей.
3. Общие рекомендации логопеду при работе с проблемными детьми
Во-первых, одним из основных условий, необходимых для создания коммуникативной ситуации, является зрительный контакт с собеседником и поддержание такого контакта во время разговора, что является признаком заинтересованности и желания выслушать партнера[2].
При коррекции коммуникативных умений у детей, имеющих эмоциональные и поведенческие расстройства, следует помнить про невербальные аспекты общения. Исследования показывают, что сверхвозбудимые дети намного реже, чем их сверстники, умеют правильно распознавать вокальные (звуковые) и мимические проявления эмоций другого человека. Особенно заметно это на примере негативных эмоций, поэтому нет ничего удивительного в том, что таких детей часто считают особо упрямыми и непослушными[2].
Вовремя предотвратить утомление и психологический дискомфорт. Необходимо заметить, в каких ситуациях стереотипии ребенка приобретают более выраженный характер, чаще проявляются. Подобные ситуации следует предотвращать: позволять ребенку передохнуть, не предъявлять слишком трудных заданий.
Заключение
На современном этапе развития специального образования все усилия имеют направляться на социализацию и интеграцию детей с нарушениями
психофизического развития.
На сегодня актуальным является решение проблемы коррекции сложного дефекта зрения, сопровождающегося нарушениями речи и другими отклонениями в психическом развитии.
Профессия логопеда помогает справляться с нарушениями речи. Среди них - заикание, проблемы со слухом, влияющие на способность говорить, явные трудности, вызванные травмой, болезнью, невротическими или психическими проблемами.
Логопед устраняет множество патологий: дизартрию, алалию, атос, аграфию и другие.
Конечная задача логопеда - помогать людям с проблемами речи.
