Модели исторического развития науки Т.Куна Реферат

Заслуга Т. Куна прежде всего в том, что он ввел понятие парадигмы, понимая под ней начало всякой науки, «…всю совокупность убеждений, ценностей, технических средств и т. д., которая характерна для членов данного сообщества» [8, с. 38]. Именно с использованием парадигмы можно совершить целевой отбор и интерпретация фактов. Под парадигмой Кун понимает не только теорию, но и способы, методы познания в науке, или, как он называет, образец решения исследовательских задач. Это, как отмечает М.М. Грибова, и новое понятие в рамках толкования научной революции [5, с. 125]. Позднее, обнаружив, что в данное понятие вкладывался не тот смысл, который видел в нем ученый, Т. Кун стал употреблять понятие «дисциплинарная матрица», которая состоит из трёх компонентов: 1) фундаментальной теории в лице базисных принципов и законов (например, законов Ньютона в ньютоновской парадигме), 2) онтологиической интерпретации этих законов и их моделей, 3) образцов решения проблем и задач. Многие ученые, изучавшие концепцию Т. Куна (н-р, Б.Я. Пахомов) отмечают, что понятие парадигмы и ее роль в системе знаний о науке у Т. Куна недостаточно четкие (цит. по: [13, с. 159]). Западные ученые, для которых характерно использование формально-логического анализа языка, отмечают около 70 вариантов употребления понятия «парадигма», что, по мнению Б.Я. Пахомова, говорит о «весьма расплывчатом его понимании самим автором» (цит. по: [13, с. 159]). Несмотря на не совсем полную определённость данного понятия, оно позволяет Куну по-новому подойти к изучению генезиса научного знания.

Говоря о парадигме, Т. Кун выдвигает следующие тезисы. Во-первых, это заключение о том, что сама сформированность парадигмы и появление на ее основе более эзотерического типа изучения является признаком зрелости

Таким образом, по итогам данного исследования можно сделать следующие выводы.

Томас Кун разработал новую концепцию науки на основе исторического подхода к ее исследованию – концепцию исторической динамики научного знания. Кун ввел понятие парадигмы, под которой понимает не только теорию, но и способы, методы познания в науке, или, как он называет, образец решения исследовательских задач.

По Куну история науки - это не только история идей. Важна роль человека-ученого. Научные школы подразделяются Куном на «классические» и современные, и для тех, и для других характерна объединенность общими идеями и убеждениями, сплоченность вокруг фигуры лидера, главный признак которого – быть генератором идей. Говоря об истории науки, Т. Кун выделяет допарадигмальный период, когда подлинная наука еще не сформировалась до конца, а также два базовых этапа «полновесного» научного развития: «нормальная наука» и научная революция.

Если период «нормальной науки» представляет собой актуализацию идей, заложенных в определенной парадигме, и обладает в общих чертах причинно-следственной логикой, то в период научной революции жесткая причинно-следственная связь исчезает. Как результат, мы оказываемся в состоянии, когда выбор модели дальнейшего развития не может быть предсказан, и на него начинают оказывать влияние различные факторы, которые во времена «нормальной науки» воспринимались бы как побочные шумы.

На основе представления о парадигме Т. Кун разработал модель исторического развития. Данная модель представляет собой борьбу между различными научными сообществами, а значит, и между различными парадигмами. Кун выделяет период «нормальной науки», под которым