Введение
Актуальность темы исследования.
В настоящее время проблематика личности в психологии не теряет своей актуальности. Об этом свидетельствует многочисленные теории и подходы к изучению личности на протяжении многих лет. Теории личности весьма различаются между собой, поэтому проблема определения и структуры личности является достаточно сложной. Широко распространено определение, что личность – это индивид, обладающий определённым набором индивидуальных и социально-психологических свойств. С социологии под личностью принято понимать индивида, включенного в социальные связи и отношения.
В конце ХХ века, когда психология становилась самостоятельной наукой, ее главной задачей был анализ сознания нормального взрослого человека. Сознание понималось как состоящее из структурных элементов, тесно связанных с процессами, происходящими в органах чувств. Историческим событием, которое кардинальным образом изменило представления людей о самих себе, стал психоанализ Зигмунда Фрейда. Он сравнил психику с айсбергом, где малая часть, выступающая над поверхностью воды, представляет область сознательного, в то время как гораздо большая масса под водной поверхностью представляет область бессознательного. В этом обширном пространстве бессознательного можно обнаружить влечения, страсти, подавленные мысли и чувства – совокупность невидимых жизненных сил, осуществляющих императивный контроль над сознательными мыслями и поступками человека [6, с. 129].
Психодинамический подход включает в себя психологические теории, которые видят человеческое функционирование во взаимодействии приводов и сил внутри человека, в частности бессознательном, а также различных структур личности. Психодинамический подход утверждает, что мысли, чувства и поведение человека детерминированы бессознательными психическими процессами.
Основателем психодинамического подхода к проблематике личности по праву считается Зигмунд Фрейд. Другими яркими представителями этого подхода являются Мелани Кляйн и Хайнц Кохут.
Цель работы: проанализировать психодинамический подход к проблематике личности.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
а) рассмотреть структуру личности З. Фрейда;
б) раскрыть представления личности в работах М. Кляйн;
в) рассмотреть взгляды Х. Кохута о нарушениях личности.
1 Структура личности по З. Фрейду
Зигмунд Фрейд (1856–1939) – австрийский психолог, психиатр и невролог, основатель психоанализа.
В течение длительного периода развития психоанализа Фрейд применял топографическую модель личностной организации. Согласно этой модели, в психике выделяется три уровня: сознание, предсознательное и бессознательное. Эти три понятия являются главными в структуре личности З. Фрейда [5, с. 74].
Сознание – это ощущения и переживания, которые человек сознает в данный момент времени. Фрейд утверждал, что лишь незначительная часть психической жизни (восприятие, чувства, память) заключена в сфере сознания. Сознанию доступен незначительный, весьма малый процент всей информации, хранящейся в мозге. При этом сознание не пассивно отражает процессы, содержащиеся в сфере бессознательного, а находится с ними в состоянии постоянного антагонизма, конфликта, который вызывается необходимостью подавлять сексуальные влечения.
Предсознательное – это «доступная память» (по терминологии Фрейда), которая включает в себя весь опыт, который не сознается в данный момент, но может легко вернуться в сознание или спонтанно, а также в результате минимального усилия. С точки зрения Фрейда, предсознательное наводит мосты между осознаваемыми и неосознаваемыми областями психического. В предсознательном находятся психические переживания и образы, которые без особого труда могут стать предметом осознания.
Бессознательное – самая глубокая и значимая область человеческого разума. Бессознательное представляет собой некое хранилище инстинктивных побуждений, эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытеснены в область бессознательного. В бессознательном могут также храниться забытые травмы детства, скрытые враждебные чувства к родителям, подавленные половые желания, которые человек не сознает. Согласно Фрейду, такой неосознаваемый материал во многом, практически во всем, определяет повседневное функционирование человека.
Бессознательное – совокупность природных качеств человека, первобытных инстинктов, которые унаследованы от животных–предков. Именно инстинкты определяют человеческие желания, чувства, мысли и поведение. Именно в бессознательном находится главная причина деятельности человека, а не в области сознания. Так, бессознательное направляет каждого конкретного человека [6, с. 236].
2. Развитие личности в детском возрасте по М. Кляйн
Одной из самых влиятельных психоаналитиков XX века является основатель детского психоанализа Мелани Кляйн (30 марта 1882 г. – 22 сентября 1960 г.). Главная теоретическая заслуга М. Кляйн заключается в разработке теории развития личности и межличностных отношении маленьких детей.
М. Кляйн была основательницей отдельной школы психоанализа – кляйнианского психоанализа, в основе которой лежит классический психоанализ Фрейда. М. Кляйн считала себя последовательницей З.Фрейда и развивала его теорию [1, с. 41].
Однако, М. Кляйн не разделяла идею Фрейда о том, что Супер-Эго является «преемником Эдипова комплекса», поскольку ее клинические наблюдения указывали на другие временные рамки этого феномена, и в конце концов ей пришлось выступить с опровержением Фрейда.
По мнению З. Фрейда, Эдиповский комплекс составляет комплексное ядро неврозов, представляя собой существенную часть содержания их. В нем завершается инфантильная сексуальность, оказывающая решающее влияние своим действием на сексуальность взрослых. Каждому новорожденному предстоит задача одолеть Эдиповский комплекс; кто не в состоянии это сделать, заболевает неврозом [6, с. 180].
М. Кляйн же выдвинула положение о том, что стадии психосексуального развития не являются хронологически закрепленными, последовательно сменяющимися этапами развития (как у Фрейда), а присутствуют у каждого ребенка с самого рождения в качестве тенденций.
Кляйн особое внимание уделяла именного ранним стадиям Эдипова комплекса. В основе классического Эдипова комплекса лежат ранние «психотические» фантазии ребенка. Кляйн утверждала, что ранние стадии Эдипова конфликта начинают проживаться младенцем еще при кормлении грудью. В младенческом возрасте возникает и раннее Суперэго, которое не вытекает из Эдипового комплекса, а имеет корни в самом раннем детстве, в оральной стадии. Это положение идет вразрез взглядам З. Фрейда [2, с. 112].
С точки зрения М. Кляйн процесс формирования Супер-эго проходит параллельно с развитием Эго. Наделенные собственной агрессией ребенка, плохие интроекты (сначала плохая грудь, а потом и плохие мать, отец и объединенная родительская фигура) становятся источником развития Супер-эго. Этим объясняется его жесткость, архаичность и грубость. Впоследствии происходит коррекция этого внутреннего образа за счет взаимодействия с реальными любящими родителями [8, с. 155].
3. Х. Кохут о нарушениях личности
Хайнц Кохут (1913–1981) – президент Американской психоаналитической ассоциации, основатель нового направления в современном психоанализе. На созданной им теории психологии самости основывается одно из направлений в современном психоанализе (наряду с психологией влечений З. Фрейда, теорией М. Кляйн, психоаналитической теорией развития, теорией объектных отношений).
Как известно, З. Фрейд выделил виды психопатологии, при которых образуется невроз переноса. К неврозам переноса от относил истерический невроз и невроз навязчивых состояний. З. Фрейд, в первую очередь, работал именно с ними [8, с. 205].
Говоря о патологии самости, Х. Кохут выделял две группы нарушений: первичные и вторичные (реактивные). Вторичные нарушения связывались автором с острыми и хроническими реакциями (унынием, гневом, отчаянием, надеждой) сформированной самости на разные события жизни в детстве, зрелости, старости. В отличие от первичных, они нарушения с не рассматривались им как существенные, требующие особого анализа.
В частности, Х. Кохут предложил классифицировать первичные нарушения, включающие, пять составляющих: психозы, пограничные состояния, шизоидные и паранойяльные личности, нарциссические нарушения личности и нарциссические нарушения поведения:
– психозы характеризуются постоянным или длительным распадом, ослаблением или серьезным искажением самости;
– пограничные состояния – тем же самыми проявлениями в сочетании со скрытыми защитными структурами;
– шизоидные и паранойальные личности – отличаются использованием дистанцированных защитных организаций посредством эмоциональной холодности (шизоиды) или враждебности и подозрительности (паранойики), благодаря чему осуществляется защита самости от опасности подвергнуться искажению, ослаблению, распаду;
– нарциссические личности – временным распадом, ослаблением или серьезным искажением самости, сопровождающимися такими симптомами как повышенная чувствительность к пренебрежению, ипохондрия или депрессия;
– нарциссические нарушения поведения – теми же самыми проявлениями, сопровождающимися такими симптомами как перверсия, делинквентность или пагубные привычки [3, с. 5].
Х. Кохут в проблематике личности акцентировал свое внимание на проблеме нарциссизма, то есть катексиса самости. Он был первым, кто
Заключение
Психоаналитический подход к проблематике личности представлен в работах представителей этого направления: Зигмунд Фрейд, Мелани Кляйн и Хайнц Кохут.
Согласно З. Фрейду, в структуре психической жизни являются 1) сознание – это ощущения и переживания, которые человек сознает в данный момент времени; 2) предсознательное – «доступная память», которая включается в себя весь опыт, который не сознается в данный момент; 3) бессознательное – хранилище примитивных инстинктивных побуждений плюс эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытеснены в область бессознательного. Позднее З.Фрейд пересмотрел свою концептуальную модель психической жизни и ввел в анатомию личности три основные структуры: Оно, Я и Сверх–Я (Ид, Эго и Суперэго). Причиной невроза является невротический конфликт между такими структурными компонентами личности как Оно и Я.
М. Кляйн особое внимание уделяла изучению становления личности ребенка в тесной связи с его развитием. Она описала две позиции маленьких детей в их развитии: параноидно-шизоидную и депрессивную. Со страхом аннигиляции ребенок справляется посредством защитных механизмов проекции, проективной и интроективной идентификации. М. Кляйн доказала, что Эдипов комплекс и Супер-Эго возникают с первых этапов развития психической жизни, то есть задолго до того возраста, к которому относил их появление Фрейд.
Х. Кохут предложил классифицировать первичные нарушения, включающие, пять составляющих: психозы, пограничные состояния, шизоидные и паранойяльные личности, нарциссические нарушения личности и нарциссические нарушения поведения. Х. Кохут в проблематике личности акцентировал свое внимание на проблеме нарциссизма, то есть катексиса самости. Нарциссизм – это интегральная часть нормального психического развития человека, а не просто дефектом личности. Модель нарциссизма Кохута сконцентрирована на нарциссическом ядре личности. В основе нарциссического невроза, по Кохуту, лежит незрелость мотивационной структуры личности.
Таким образом, были проанализированы психоаналитический подход к проблематике личности.
1. Кляйн, М. Детский психоанализ / М. Кляйн. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010. – 532 с.
2. Кляйн, М. Эдипов комплекс в свете ранних тревог» и другие работы 1945-1952 гг. / М. Кляйн. – Т.5. – Ижевск: ERGO, 2011. – 404 с.
3. Кохут, Х. Анализ самости: Систематически» подход к лечению нарциссических нарушении личности / Пер. с англ. – М.: Когито–Центр, 2003. – 308 с.
4. Кохут, Х. Восстановление самости / Х. Кохут. – М.: Когито-Центр, 2002. – 463 с.
5. Фрейд З. Психика: структура и функционирование / З. Фрейд; пер. с нем. А.М. Боковиков. – М.: Академический Проект, 2007. – 230 с.
6. Фрейд, 3. Психология бессознательного: сб. произведений / Сост. М.Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1990. – 448 с.
7. Хиншелвуд, Р. Словарь кляйнианского психоанализа / Пер. З. Баблоян, науч. ред. И.Ю. Романова. – М.: Когито-центр, 2000. – 385 с.
8. Хьелл, Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2011. – 607 с.
