Воображение и творчество в детском возрасте Реферат

Воображение – это психический познавательный процесс, направленный на моделирование нового образа или идеи.

Воображение основано на преобразовании и творческом комбинировании уже имеющихся представлений, впечатлений и знаний. Самый фантастический вымысел всегда состоит из элементов, взятых из жизни, из прошлого опыта [3, с. 78].

Предпосылками воображения выступают представления, которые появляются на втором году жизни. Малыш в возрасте около полутора лет узнает изображенное на картинке. Он переживает бурные положительные или отрицательные эмоции в соответствии с содержанием изображенного. Воображение имеет свойство создавать образы, основываясь на памяти, а не на информации внешнего мира. Оно менее реальное, потому что имеет в себе компонент фантазии и мечты. Даже у самых прагматичных, скептических, занудных людей присутствует воображение. Человека, совершенно лишившегося такой функции приставить себе невозможно. Поведение этих людей управляется их принципами, логикой, фактами, они всегда делают все по правилам. Но сказать, что у них напрочь отсутствует творческое мышление или они никогда не мечтают, очень неправильно. Просто это такой тип людей, в которых эти процессы недостаточно развиты или они ими не пользуются, или не умеют пользоваться. Часто такие люди имеют монотонную типичную жизнь, которая каждый день повторяется одинаково и они действуют по определенному алгоритму, считая, что на большее у них нет времени. Таких людей, на самом деле, очень жаль, поскольку, их жизнь скучна, они не используют те способности, которые даны им природой. Творческое воображение делает из людей индивидуальных, неповторяющихся личностей.

Специфика процессов воображения состоит в том, что они не воспроизводят отдельные впечатления в тех же сочетаниях и формах, в которых они были восприняты и сохранены в виде прошлого опыта, а строят из них новые сочетания и формы. В этом проявляется глубокая внутренняя связь воображения и творчества, которое всегда направлено на создание нового – материальных ценностей, научных идей или художественных образов [4, с. 178].

Существуют различные виды творчества: научное, техническое, литературное, художественное и др. Ни одно из них невозможно без участия воображения. В своей основной функции – предвосхищения того, что еще не существует, воображение обусловливает возникновение интуиции, догадки, озарения как центрального звена творческого процесса. Ученому воображение помогает увидеть изучаемое явление в новом свете. В истории науки есть множество примеров возникновения образов воображения, реализованных впоследствии в новые идеи, великие открытия и изобретения.

Особенность творческого воображения состоит в том, что оно является процессом сознательным в своей основе. Возможность образного предвидения результатов собственных действий придают направленность творческому воображению.

Полет фантазии в творческом процессе обеспечивается знаниями, подкрепляется способностями, стимулируется целеустремленностью, сопровождается эмоциональным тоном. В любом виде деятельности творческое воображение определяется тем, как он умеет преобразовывать действительность, обремененную случайными, несущественными деталями.

Творческое воображение – это способность человека к построению новых образов посредством переработки психических компонентов, которые были приобретены в прошлом опыте [2].

Воображение ребёнка в своём развитии проходит ряд этапов. Начальный этап формирования функций воображения относится к раннему детству, примерно к 2,5 – 3 – летнему возрасту. В данном возрастном интервале главной особенностью образов воображения является их непроизвольный характер, проявляющийся в стихийных, спонтанных ситуациях. Воображение ещё не выделяется в самостоятельный познавательный процесс, сливается с другими процессами.  На данной стадии развития  ведущим видом воображения является репродуктивное воображение, которое воспроизводит полученные представления механически [5, с. 52]. 

Второй этап в развитии воображения – возраст 3 лет. Наблюдается формирование словесных форм воображения. Изменяется механизмы анализа через зачатки преобразования и комбинирование образов, полученных при помощи представлений с последующей детализацией через слово. Образ опредмечивается процессом действия. В данном возрасте ребёнок уже осознаёт себя как отдельного от других субъекта и начинает изучать границы своего «Я». Процесс воображения интегрируется из других познавательных процессов и становится самостоятельным.

Третий этап приходится на возраст 4-5 лет. В данный ребёнок вектор социального развития дошкольника направлен на изучение и усвоение социальных норм, образцов поведения, норм поведения в социуме. Ребёнок учится планировать, составлять умственный план действий. Ребёнок осознаёт себя частью группы и общества и начинает понимать чувства и эмоции других людей. Игровые фантазии становятся более упорядоченными, образы воображения дифференцируются и приобретают яркие эмоциональные окраски. 

Итак, воображение – это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых. Воображение занимает промежуточное место между психическими процессами восприятием и мышлением, мышлением и памятью. Воображение может функционировать на разных уровнях. Их различие определяется прежде всего активностью человека.

Значение воображения в жизни  и деятельности человека очень  велико. Возникло и развивалось фантазерство в процессе труда, и основное его значение состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, т.к. невозможно трудиться не представляя себе конечного и промежуточных результатов. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Все школьные предметы не могут усваиваться полностью без деятельности воображения. Деятельность воображения постоянно соотноситься с реальной действительностью. \

Творчество –  это процесс оригинальной человеческой деятельности, в результате которой создаются качественно новые материальные и духовные ценности, возникают новые предметы, способы поведения и общения, новые в образы и знания.

Воображение играет существенную роль в каждом творческом процессе и является его основной двигательной силой.