Психологические особенности взаимоотношений мальчиков и девочек в группе детского сада

Введение

Особенности общения мальчиков и девочек, общая характеристика взаимоотношений между детьми

Заключение

Список использованных источников

Поскольку человек существо социальное, он постоянно испытывает потребность в общении с другими людьми, что определят потенциальную непрерывность общения как необходимого условия жизнедеятельности. Эмпирические данные свидетельствуют о том, что уже с первых месяцев жизни у ребенка возникает потребность в других людях, которая постепенно развивается и преобразуется - от потребности в эмоциональном контакте к потребности в глубоко личностном общении и сотрудничестве со взрослыми. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.

В тоже время и способы удовлетворения этой базовой потребности у каждого человека носят индивидуальный характер и определяются как личностными особенностями субъектов общения, условиями и обстоятельствами их развития, так и социальными факторами.

В перипетиях отношений со взрослыми и со сверстниками ребенок постепенно обучается тонкой рефлексии на другого человека. В этот период через отношение со взрослыми интенсивно развивается способность к идентификации с людьми, а также со сказочными и воображаемыми персонажами, с природными объектами, игрушками, изображениями и т.п. Одновременно ребенок открывает для себя позитивную и негативную силы обособления, которым ему предстоит овладеть в более позднем возрасте. Дошкольный возраст приносит ребенку новые принципиальные достижения.

Испытывая потребность в любви и одобрении, осознавая эту потребность и зависимость от нее, ребенок учится принятым позитивным формам общения, уместным во взаимоотношениях с окружающими людьми. Он продвигается в развитии речевого общения и общения посредством выразительных движений, действий, отражающих эмоциональное расположение и готовность строить позитивные отношения.

1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Асток-Пресс, 2011. – 189 с.

2. Васильева, М.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / М.А. Васильева.– М.: Просвещение, 2012. – 288 с.

3. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии /Л.С. Выготский.– СПб: Изд. «Союз», 2010. – 512 с.

4. Годовикова, Д.Б. Влияние общения с взрослыми на общение детей со сверстниками / Д.Б. Годовикова. – М.: Просвещение,2013. – 198 с.

5. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова. – М.: АСАРЕМА, 2015. – 693с.

6. Коломенский, Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений / Я.Л. Коломенский. – Минск, 2010. – 421с.

7. Петровский, А.В. Общая психология / А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 2011. – 611 с.

8. Репина, Т.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Т.А. Репина. – М.:, 2013. – 362 с.

9. Смирнова, Е.О. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников / Е.О. Смирнова, Е.А. Калягина // Вопросы психологии. – Москва,2012. – №3. – С.20-23.