Общие тенденции в развитии системы образования
Проблемы внедрения и реализации инновационных подходов в методике преподавания дисциплины «Охрана труда»
Влияние производственной деятельности. Анализ инновационных подходов в преподавании дисциплины «Охрана труда»
Список использованных источников
Общие тенденции в развитии системы образования
Любая образовательная система имеет на настоящий момент в основе информационные, компьютерные и телекоммуникационные технологии последних лет для применения с целью обучения. Основа инновационного менеджмента в образовании опирается на то, что применение этих технологических инноваций будет сопровождаться решительными изменениями не только в существующих педагогических методах и приемах, но и в труде преподавателей и самих обучающихся, механизмах, теории и методологии самого современного образования. Сейчас методы и цели технологических средств современного образования достаточно многообразны, и при этом они совершенствуются из года в год.
Весь комплекс методов преподавания и обучения, строящийся на базе современных компьютерных и телекоммуникационных технологий можно структурировать по четырем основные группам, различающимися типом коммуникации между обучаемыми и преподавателем:
1. Самообучение. В отличие от традиционной образовательной системы самообучение всегда происходило путем печатных изданий, то новые технологии привели к появлению различных методов, при использовании которых обучаемый сам взаимодействует с образовательными ресурсами в любом месте и в любое время, при минимальном участии сторонних лиц. Для такого самообучения характерен мультимедиа подход, при котором образовательные ресурсы разнообразны
2. Педагогические методы для индивидуального преподавания и обучения, с характерными взаимоотношениями между обучаемым и преподавателем, развивающиеся в современном образовании как на основе очного учебного взаимодействия, так и посредством таких технологий, как мобильный телефон, социальные сети, электронная почта. Важнейшим является развитие теленаставничества, которое базируется на компьютерных сетях.
3. Преподавание, с представлением преподавателем учебного материала (лекции). В традиционной образовательной системе обучаемые ни на что не влияют при таком учебном взаимодействии. В основе же инновационных технологий такой подход получает новое развитие. Например, лекции, которые записаны на аудио- носители, дополняются электронными лекциями, т.е. лекционным материалом, который распространяется по компьютерным сетям.
Проблемы внедрения и реализации инновационных подходов в методике преподавания дисциплины «Охрана труда»
Опыт показывает, что обучение работников и руководителей безопасным приемам работы, требованиям охраны труда, оказанию первой помощи пострадавшим на производстве является эффективным инструментом снижения производственного травматизма и профзаболеваний.
Главная задача обучения охране труда - выявление и преодоление психологических состояний, затрудняющих адекватное реагирование человека на опасные и аварийные ситуации, формирование мотивации и навыков безопасного поведения на рабочем месте.
В ходе различных исследований получены следующие данные: однозначное признание необходимости применения инноваций в преподавании охраны труда выразили 39% организаторов обучения, 31% слушателей и 27% преподавателей. Они представляют собой группу так называемых принимающих.
Гораздо более многочисленными оказались весьма осторожные сторонники применения лишь некоторых инновационных подходов в сочетании с традиционными методами обучения (соответственно 48, 38 и 69% - отечественные консерваторы).
Некомпетентными в данном вопросе признали себя 10% слушателей и 4% преподавателей.
Следовательно, в среднем около трети участников опросов достаточно подготовлены к освоению, применению и использованию разнообразных инновационных образовательных технологий. Остальные занимают в лучшем случае выжидательную и консервативную позицию, не обязывающую к переменам и проведению серьезных подготовительных мероприятий, связанных с внедрением инноваций.
Распространение информационных и интернет-технологий в социальной и образовательной среде обусловило качественное улучшение отношения респондентов к возможности оснащения ими учебного процесса. Более 50% преподавателей и 38% слушателей считают, что их применение сделает обучение более понятным и интересным; 24% и 45% (соответственно) - что это позволит изменить методы и формы обучения.
Вместе с тем даже компьютерные и интернет-технологии не воспринимаются респондентами одинаково позитивно: 7% преподавателей и 17% слушателей достаточно категорично заявляют, что применение IT-технологий не внесет существенных изменений в обучение охране труда. О явной некомпетентности части респондентов в вопросах дистанционного обучения говорит тот факт, что лишь 18% преподавателей согласны с тем, что компьютерные технологии позволят работникам обучаться без отрыва от производства, и все без исключения слушатели считают это невозможным.
Влияние производственной деятельности. Анализ инновационных подходов в преподавании дисциплины «Охрана труда»
Повышение качества услуг почтовой связи предполагает сокращение сроков пересылки почтовой отправлений и почтовых переводов денежных средств, повышение уровня их сохранности, обеспечение доступа пользователей к информации о реальном качестве предлагаемых услуг с учетом оценки независимых экспертов.
В соответствии с приказом Министерства связи и информатизации Республики Беларусь от 19.10.2006 № 297 функции по обязательному оказанию универсальных услуг почтовой связи на всей территории Республики Беларусь возложены на республиканское унитарное предприятие почтовой связи «Белпочта»[3].
Для рынка почтовой связи страны были характерны следующие основные тенденции:
- устойчивое снижение организаций отрасли связи и коммуникаций (с 316 организаций в 2012 году до 278 организаций в 2016 году),при этом число организаций, осуществляющих непосредственно почтовую деятельность, возросло за пять лет с 31 до 51 организации;
- замедление темпов роста объемов оказания услуг и производства работ в отрасли, снижение индекса наблюдалось со 117,0-122,0 в 2012-2013 гг. до 103,4-107,6 в 2015-2016 гг.;
- начиная с 2013 года, наблюдалось снижение числа отправленной письменной корреспонденции и печатных СМИ в то время, как количество отправленных телеграмм, переводов и посылок незначительно увеличивалось.
Число отделений и пунктов почтовой связи за пять лет сократилось с 3 688 единиц до 3 330 единиц, или на 9,7 % за пять лет. При этом число отправок письменной корреспонденции в расчете на одну организацию связи увеличилось за пять лет с 547,5 тыс. ед. до 744,6 тыс. ед., хотя в 2016 году и наблюдался заметный спад – с 928,3 тыс. ед. Число отправок печатных СМИ, достигнув пика в 2013 году в 1 010,2 тыс. ед., начиная с 2014 года устойчиво сокращалось и снизилось в 2016 году до 841,7 тыс. ед. [2], [5], что было ниже уровня 2012 года, то есть наблюдалось устойчивое сжатие сегмента работы с печатными средствами массовой информации.
На рисунке 1 представлена оперативная комплексная оценка качества услуг в разрезе основных технологических и организационных параметров качества, проведенная внутренними службами РУП «Белпочта» по данным за 1-е полугодие 2017 года.
1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии / Б.Ц. Бадмаев.- М.: Владос, 2007.- 302с.
2. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования / М. В. Кларин. - Рига: Эксперимент, 1995. - 176 с.
3. Секачева Л.М., Овчаров А.И., Касьянова Т.И. ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ОХРАНЕ ТРУДА: ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 2.;
4. Попов В.В. Креативные технологии и средства инновационной деятельности // Инновационная политика в странах с развитой и развивающейся рыночной экономикой: национальный и региональный аспекты: Материалы междунар. науч.-практ. семинара. - Саратов: ООО «Тесар-издат», 2005. - 70-78с.
5. Полат Е.С.: Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2010
6. Субочева А.Д., Субочева О.Н. Инновационные методы обучения студентов. — Научные труды (Вестник МАТИ). Вып.21 (93) – М.: МАТИ, 2013, с.388- 393
7. Менеджмент качества: учеб.-метод. комплекс / авт.-сост. С. А. Коваленко. – Гомель: Гомельский филиал Международного университета «МИТСО», 2015. – 188 с.
8. Национальный статистический комитет Республики Беларусь [Электронный ресурс] // Национальный статистический комитет Республики Беларусь. – Минск, 2017. – Режим доступа: http://www.belstat.gov.by.
9. Официальный портал Министерства связи и информатизации Республики Беларусь [Электронный ресурс] // Министерство связи и информатизации Республики Беларусь. – Минск, 2017. – Режим доступа: http://mpt.gov.by/ru/.
10. Официальный портал РУП «Белпочта» [Электронный ресурс] // РУП «Белпочта». – Минск, 2017. – Режим доступа: http://belpost.by.
11. Пояснительные аналитические отчеты к годовой отчетности РУП «Белпочта» [Электронный ресурс] // РУП «Белпочта». – Минск, 2017. – Режим доступа: http://belpost.by.
