Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 60%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 12.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Психологическая служба образования за рубежом
Купить эту готовую работу
со скидкой за 23,00 BYN
Психологическая служба образования за рубежом
Стоимость
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
Введение
Психологическая служба образования за рубежом
Заключение
Список использованных источников
Выдержка из работы
Введение
Со дня рождения жизнь ребёнка должна быть организована таким образом, чтобы у него были условия для полноценного развития в любом возрасте. Это требует пробуждения интереса к восприятию окружающего мира ребёнком и его собственной деятельности, вовлечения ребёнка в руководство совместной деятельностью со взрослым для данного возраста, формирования психологических новообразований, которые становятся основой для его дальнейшего индивидуального развития.
Психологическая служба образования – это целостный феномен, представляющий собой единство его четырёх компонентов или аспектов – научных, прикладных, практических и организационных. У каждого из аспектов есть свои задачи, которые требуют специальной подготовки исполнителей [1].
Цель работы: рассмотреть основные особенности развития психологической службы образования за рубежом.
Психологическая служба образования за рубежом
Психологическое служение образования – это целостное явление, представляющее собой единство его четырёх компонентов или аспектов – научных, прикладных, практических и организационных. Каждый из аспектов имеет свои собственные задачи, которые требуют специальной подготовки исполнителей.
Основной целью психологической службы является психическое здоровье детей дошкольного и школьного возраста. Психологическое здоровье означает психическое здоровье, основой которого является полноценное психическое развитие ребёнка на всех этапах его детства.
Основные задачи службы психологического образования:
- признавать в работе с детьми возможности и резервы развития каждого возраста;
- развивать индивидуальные особенности детей – интересы, способности, таланты, чувства, отношения, увлечения, жизненные планы и др.;
- создание психологического климата, способствующего развитию детей (в детских садах, школах–интернатах и т.д.), определяемого прежде всего организацией продуктивной коммуникации между детьми и взрослыми и их сверстниками;
- своевременная психологическая помощь и поддержка, как для детей, так и для их родителей, педагогов и учителей.
Поэтому существуют специфические задачи и формы работы психолога, зависящие от типа детского учреждения, в котором он работает (детский сад, общеобразовательная школа, специальная общеобразовательная школа (математика, язык, спорт и т.д.), школа–интернат, школа–интернат и частная школа [2].
Деятельность службы психологического образования основана на двух принципах:
- психологическая служба является частью системы образования, поэтому её основные задачи и функции должны основываться на миссии системы образования.
- психологическая служба, как служба не может эффективно функционировать на уровне отдельного учебного заведения, города или даже региона. Психологическая служба образовательной системы – многоуровневая структура с единой вертикалью управления, имеющая свои подразделения и представительства (психологические службы учебных заведений, методологические объединения и т.д.) на разных уровнях управления.
Психолог образовательного учреждения – сотрудник этой службы, решающий профессиональные задачи на своём рабочем месте с учётом имеющихся у него ресурсов. Возможности психолога и службы сильно разнятся. Служба располагает значительно большим арсеналом средств достижения необходимого результата, нежели педагог–психолог образовательного учреждения.
Заключение
Теоретический анализ литературы позволил сделать следующие выводы:
1. В настоящее время школьные психологические службы различаются в зависимости от страны по форме, количеству и содержанию мероприятий. В целом, деятельность психологов во многих странах направлена на работу с отдельными детьми, которые привлекли внимание учителей или имеют проблемы с родителями вне школьного контекста.
2. В большинстве европейских стран деятельность психологической службы жёстко регламентирована и регулируется законодательством, нормативными документами, разработанными профессиональными сообществами психологов. В целом, существуют национальные стандарты практической работы и подготовки специалистов психологической службы. Эффективным регулятором деятельности педагогов–психологов являются этические стандарты: кодексы поведения, чётко сформулированные этические принципы работы с клиентами.
3. Основной целью зарубежной психологической службы является социальное обучение и социальная адаптация детей и молодёжи. Психологическая помощь предоставляется всем детям до 18 лет, независимо от того, где они учатся. В то же время существующие модели психологической службы в зарубежной практике имеют различия в целях, которые зависят от идеологии и состояния экономики страны, а также от организации самого образования и других социально–культурных факторов.
Список литературы
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с.
2. Детская практическая психология /под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
3. Дубровина И.В. Практическая психология образования. – СПб.: Питер, 2006. – 592 с.
4. Задорожнюк И.Е. Психологические общества стран Западной Европы //Психологический журнал. – 1990. Т. 11, № 2. – С. 152 – 155.
5. Карандашев В.Н. Психология: введение в профессию. – М.: Смысл, 2000. – 288 с.
6. Малых С.Б., Шапкина А.Н. Психологическая служба в системе образования в Германии //Вопросы психологии. – 2004. – № 5. – С. 18 – 24.
7. Рубцов В.В. Психологическая поддержка современного образования //Известия РАО. – 1999. – № 1. – С. 49 – 58.
8. Сонин В.А., Шлионский Л.М. Классики мировой психологии. – СПб.: Речь, 2001. – 288 с.
9. Шедрина Е.В. Американская психологическая ассоциация //Вопросы психологии. – 1993, № 2. – С. 117 – 121.
10. Шадура М. Шведский вариант // Школьный психолог. – 2004. – № 12. – С. 21–22.
Купить эту работуВведение
Психологическая служба образования за рубежом
Заключение
Список использованных источников
Информация о работе
Вуз: ГГУ им.Ф.Скорины (Гомельский государственный университет)
Дисциплина: Психология
Тип работы: РефератПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Основные виды мотивов и потребностей, их взаимосвязь и влияние на личность человека
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Введение студентов в учебную деятельность
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Теоретические основы экономики образования
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Экономика
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Проблемы повышения качества образования
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Экономика
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Социальное развитие и социальный прогресс: общее и особенное. Критерии прогресса
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Социалогия
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Понятие и классификация инвестиций.Капитальные вложения
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы предпринимательской деятельности
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Кросс-культурные сравнения этнических различий
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Дифференциальная психология
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Кризис как стадия развития социальных систем
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Психология
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Основные проблемы в деятельности школьного психолога
Вуз: ГГУ им.Ф.Скорины (Гомельский государственный университет)
Дисциплина: Психология
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Психологическая работа в разной сфере жизнедеятельности психологов и людей
Вуз: ГГУ им.Ф.Скорины (Гомельский государственный университет)
Дисциплина: Психология
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Особенности учебного контроля знаний студентов
Вуз: ГГУ им.Ф.Скорины (Гомельский государственный университет)
Дисциплина: Психология и педагогика
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN