Участие психолога в педагогических советах

Служба психологического сопровождения может рассматриваться в настоящее время как один из наиболее значимых факторов развития образования. Вместе с тем у нее больше потенциальных ресурсов на этом пути, чем реально задействованных. Процесс модернизации образования сам по себе создаст целую серию ситуаций, которые могут стать источниками сложных личностных проблем развития:  переход на систему единого государственного экзамена, профилизация в старшей школе, необходимость массового освоения иностранного языка или компьютерной грамотности и т.д. 

Общие задачи модернизации образования не могут быть решены исключительно за счет модернизации содержания образования. Процессы изменения целей и содержания должны быть идеологически и технологически дополнены многими значимыми компонентами, в том числе и подсистемой психологической помощи ребенку в решении задач и проблем развития. В настоящее время служба практической психологии образования является одним из важнейших компонентов целостной системы образования страны. Основное назначение психологической службы – изучение и создание условий, максимально содействующих развитию индивидуальности человека и субъектного начала в нем, наиболее полному раскрытию и развитию индивидуальности ребенка [7, с. 103].

Главной целью деятельности педагога-психолога является психологическое сопровождение решения образовательных задач в соответствии с Законом об образовании, Областной программой развития образования. Сопровождение – это система профессиональной деятельности специалистов службы, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

Педагогический совет – это постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников учреждения образования. В состав педсовета входят не только все педагоги, но и другие работники учреждения образования, в том числе медицинские, а также родители. Главными задачами педагогического совета являются: определение путей реализации выбранного содержания воспитания и обучения;  мобилизация усилий педагогического коллектива на повышение качества образовательного процесса, развитие способностей и интересов детей; повышение научно-педагогической квалификации педагогов, развитие их творческой активности; внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта.

Главной целью деятельности педагога-психолога является психологическое сопровождение решения образовательных задач в соответствии с программой развития образования. Деятельность педагога-психолога учреждения образования должна быть направлена на повышение эффективности деятельности учреждения образования посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения их успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав учащихся, предупреждения отклонений в их развитии и поведении. Одним из направлений деятельности педагога-психолога является участие в педагогических советах. Педагог-психолог чаще всего выступает в качестве наблюдателя. Основным методом, который использует педагог-психолог на педагогических советах, является наблюдение. Наблюдение – один из основных методов, относящихся к так называемым эмпирическим методам, т.е. основанным на практике, и заключается в систематическом и целенаправленном восприятии объектов, ситуаций, явлений.