Введение
1 Белорусская народная педагогика как отрасль педагогического знания
2 Понятие «режим дня» и его научные основы, «строгий», гибкий и щадящий режим дня
3 Игры по воспитанию культуры здоровья дошкольников
Заключение
Список литературы
ВведениеДетский сад — это первый социальный институт, который учит детей жить в социуме. Именно в детском саду происходят первые самостоятельные контакты ребенка с окружающими людьми, здесь он учится общаться и взаимодействовать. Общение со сверстниками позволяет ребенку быстрее осваивать новые умения и приобретать новые знания.
Во многих странах мира дошкольное образование является первичным звеном единой системы воспитания и обучения. Воспитательная работа, целью которой является гармоничное развитие детей, формирование навыков жизни в обществе, осуществляется в соответствии с программами воспитания и обучения. Во всех странах существуют системы подготовки педагогических работников (курсы, средние специальные, высшие учебные заведения). Каждая национальная система дошкольного образования имеет свои особенности и собственный передовой опыт внедрения педагогических методов и технологий.
Цель: изучить и описать особенности организации педагогического процесса с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
1. Описать особенности белорусской народной педагогии как отрасль педагогического знания.
2. Обобщить понятие «режим дня» и его научные основы, «строгий», гибкий и щадящий режим дня.
3. Подобрать игры по воспитанию культуры здоровья дошкольников.
Контрольная работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка литературы.
[...]
1 Белорусская народная педагогика как отрасль педагогического знанияРазвитие педагогики в целом во многом определялось содержанием народной педагогики, так как научная педагогика основывалась на сложившихся воспитательных традициях, в педагогической практике отражался опыт народного воспитания.
Источниками изучения народной педагогики являются фольклор, этнографические и антропологические материалы, археологические находки, мемуарная литература. Народная педагогика на протяжении столетий накопила множество ценных форм и способов воспитания: наблюдение, показ, пример, практическая деятельность, поучение (наставление), совет, похвала или осуждение и др. Важнейшим и наиболее эффективным способом воспитания является практическая деятельность детей, их участие в хозяйственных процессах (в том числе занятие художественными промыслами, ремеслами), в праздниках, обрядах, их подготовке, проведении, занятиях народной музыкой, хореографией и др. [4, c. 175]
Что касается Беларуси, то ее народная педагогика накопила богатые средства эффективного воспитания личности. Это орудия труда, художественные изделия, игры, фольклор, язык и др. Очень важным средством воспитания являлись также и игры, в которых формировались необходимые физические качества личности, развивалась целенаправленность, настойчивость, смелость, воспитывалось понимание необходимости общих правил, взаимных обязательств, взаимовыручки. К содержательным средствам воспитания относят также белорусский фольклор, который является одним из богатейших в мире.
Выдающиеся деятели белорусского народа – педагоги, ученые, этнографы – обратили внимание на богатство белорусской народной педагогики, начали собирать, систематизировать и публиковать материалы, использовать принципы народной педагогики, способы и средствапрактической деятельности, обогащать ею профессиональную педагогику.
[...]
2 Понятие «режим дня» и его научные основы, «строгий», гибкий и щадящий режим дня
Термин «режим» (от лат. regimen – управление) весьма многозначный. В нашем случае он используется в значении «Установленный распорядок жизни (питания, сна, отдыха)». Режим в этом значении слова предполагает строгое выполнение распорядка дня, при котором по часам встают, по часам ложатся спать, по часам принимают пищу, по часам занимаются физической подготовкой и т.д. Как правило, организм (особенно детский) достаточно быстро и легко привыкает к жизни по режиму. Очень важно, чтобы установленный и привычный распорядок дня по возможности коренным образом не менялся в выходные и праздничные дни.
Ребёнок раннего и дошкольного возраста зависим от окружающих его взрослых, условий жизни и воспитания. База, которая закладывается взрослыми в этот период, во многом влияет на показатели здоровья и психологические характеристика маленького человека в будущем. Дошкольный возраст – наилучшее время для развития физических и умственных способностей ребёнка. Поэтому очень важно, чтобы это развитие шло по всем основным направлениям: эмоциональное благополучие, двигательная активность, закаливание, рациональное питание, соблюдение режима дня и т.д. [3, c. 108]
Обсуждать вопросы, связанные с режимом дня, начинать следует с режима сна. Врачи настоятельно рекомендуют людям всех возрастов всерьёз относиться к соблюдению режима сна, что в современной жизни весьма непросто. Нормальный режим и требуемая длительность сна особенно важны для детей, как дошкольников, так и школьников. Именно во сне идёт настройка организма на здоровье. Говорят, что дети растут во сне. Медики-сомнологи считают это утверждение правдой, потому что гормон роста вырабатывается именно во сне, ночью. Достаточный здоровый сон даёт человеку важнейший гормон сна – мелатонин. Это главный регулятор цикла «сон – бодрствование», который улучшает засыпание и избавляет от депрессий.
[...]
3 Игры по воспитанию культуры здоровья дошкольниковИгра «Разложи картинки по порядку»
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня
Ход игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.
Воспитатель подводит итог высказываниям детей.
Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.
Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.
Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его.
Игра «Мой день»
Цель: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.
Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.
Ход игры: Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.
Вариант 1 Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».
Вариант 2 «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.
Вариант 3 «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.
[...]
ЗаключениеДошкольная педагогика - отрасль педагогики, изучающая закономерности воспитания детей дошкольного, в том числе и раннего, возраста. Дошкольная педагогика имеет свой предмет, методы и категории; тесно связана с детской психологией, возрастной анатомией и физиологией, педиатрией, гигиеной, а также с рядом др. наук (языкознанием, эстетикой, этикой и т. д.).
Становление и развитие дошкольной педагогики, актуализация ее теоретических и практических проблем определялись социально-историческими условиями. Выделению ее в специальную отрасль из общей педагогики во 2-й половине 19 в. способствовали педагогическая система и практическая деятельность немецкого педагога Ф. Фребеля. Формирование дошкольной педагогики сопровождалось уточнением ее предмета, появлением новых и переосмыслением традиционных ее понятий, появлением большого количества новой педагогической литературы по воспитанию и обучению детей раннего и дошкольного возраста. При этом дошкольная педагогика четко отграничивалась от общей педагогики, с одной стороны, и гигиены и методики воспитания — с другой, сохраняя с ними постоянную связь. Формирование дошкольной педагогики находило выражение в появлении большого количества новой литературы о воспитании и обучении детей раннего и дошкольного возраста. История общественного дошкольного образования, как за рубежом, так и в Беларуси отражает соотношение мировоззренческих позиций на том или ином отрезке времени и имеет свои характерные особенности развития, вытекающие из спецификации ставящихся перед ней задач, основных проблем и направлений исследования. Ситуация в образовании характеризуется наличием двух парадигм - свободного воспитания и целенаправленного воздействия взрослого на психическое развитие ребенка, их сближением в современном обществе.
1. Жлоба, С. П. Народная педагогика Полесья: монография / С. П. Жлоба. – Брест: Изд–во БрГУ,2002. – 328 с.
2. Зимонина, В. Н. Воспитание ребенка-дошкольника. Развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым / В.Н. Зимонина. - М.: Владос, 2019. - 304 c.
3. Первушина, Е. Здоровье дошкольника. От года до 6 лет / Е. Первушина. - М.: Гельветика, 2019. - 335 c.
4. Ракава, Л. В. Традыцыі сямейнага выхавання ў беларускай весцы / Л. В. Ракава. – Мінск: Ураджай, 2000. – 111 с.
5. Ракава, Л. З гісторыі беларускай сям’і / Л. Ракава // Роднае слова. – 1997. – №6. – С. 172–181.
