Введение
Глава 1 Теоретические аспекты изучения психологических особенностей дружбы в подростковом возрасте
1.1 Дружба как форма межличностных отношений
1.2 Психологическая характеристика подросткового возраста
1.3 Роль дружбы и общения в подростковом возрасте
Выводы по первой главе
Глава 2 Эмпирическое исследование психологических особенностей дружбы в подростковом возрасте
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников
Введение
В современном обществе наблюдаются различные технологические, социально-экономические преобразования, которые ведут к изменению ценностей и «формата» общения, когда вместе с реальным общением часто распространяется общение виртуальное. Общение занимает одно из самых важных мест среди человеческих потребностей. В подростковом возрасте общение становится ведущей деятельностью.
Роль общения со сверстниками для развития личности отмечается и анализируется в работах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, К.Н. Поливановой, А.В. Петровского, Д.И. Фельдштейна, В.И. Слободчикова, Г.А. Цукерман, Е.О. Смирновой, И.С. Кона, Э.Эриксона и др.
От того, как будет складываться общение, зависит формирование будущей личности. Поэтому изучение проблемы дружбы становится весьма актуальным. Ее актуальность резко возрастает на данном этапе развития общества, когда идет резкая смена социальных отношений, характера личностных взаимодействий, моральных норм, ценностей и т.д.
В подростковом возрасте, как хорошо известно, общение со сверстниками приобретает совершенно исключительную значимость. В отношениях исходного возрастного равенства подростки отрабатывают способы взаимоотношений, проходят особую школу социальных отношений.
Для того что бы завоевать друзей, привлечь к себе внимание товарищей, подросток старается сделать всё возможное; иногда ради этого он идет на прямое нарушение сложившихся социальных норм, на открытый конфликт с взрослыми.
Дружба активизирует общение подростков, за разговорами на разные темы у них проходит много времени. Позднее, к концу подросткового возраста, появляется потребность в близком друге, возникают особые нравственные требования к дружеским взаимоотношениям: взаимная откровенность, отзывчивость и чуткость, умение хранить тайну.
[...]
Глава 1 Теоретические аспекты изучения психологических особенностей дружбы в подростковом возрасте
1.1 Дружба как форма межличностных отношений
Дружба привлекает внимание с психологической точки зрения, и в рамках различных подходов она воспринимается как форма обмена, удовлетворения эмоциональных потребностей, социального взаимодействия индивидов, взаимной когнитивной обработки информации и особого и уникального личностного диалога.
Людям присуща потребность в принадлежности (любви и привязанности).Это предполагает эмоциональную связь с другими людьми, взаимное принятие и терпимость. Когда этому препятствуют, возникает чувство одиночества, отчужденности и неудовлетворенности. Близкие и надежные личные отношения приносят духовное удовлетворение и повышают жизненный тонус. Поэтому люди тратят много сил и ресурсов на построение и поддержание таких отношений. И когда эти отношения обрываются, вы можете испытывать сильную боль.
Аффилиация – это не только романтическая влюбленность или родительская любовь, человеку также нужен друг, который примет его самого. Потребность в аффилированности варьируется от человека к человеку, и для каждого может быть достаточно 1-2 близких друзей, в то время как другие ищут неглубоких связей со многими, а некоторые предпочитают поддерживать дружеские отношения с компаниями [15, с. 120].
Одно из определений дружбы дает И. Кон – это «свободно устанавливаемые взаимные отношения, характеризующиеся эмоциональной насыщенностью, эмоциональной и инструментальной поддержкой, эксклюзивностью, близостью и личностным отношением к партнеру. Важность дружеских отношений как особой области межличностных отношений определяется не только их субъективной ценностью для человека, но и их объективной ролью в развитии личности.
[...]
Глава 2 Эмпирическое исследование психологических особенностей дружбы в подростковом возрасте
2.1 Организация и методики исследования
Выборка составила 25 подростков, среди которых было 15 девочек и 10 мальчиков в возрасте 13-14 лет. В связи с неравным количественным составом мальчиков и девочек в рамках нашего исследования, нами проводилось эмпирическое исследование без применения гендерного анализа результатов исследования.
Цель данного исследования – изучить психологические особенности дружбы в подростковом возрасте.
В ходе исследования нами были использованы методики:
1. Модифицированный вариант методики «Незаконченное предложение» для диагностики неосознанных отношений к себе, к другим, к будущему и прошлому, для выявления страхов и опасений (Приложение А).
Инструкция не раскрывает испытуемому истинную цель исследования. Перед испытуемым ставят задачу работать как можно быстрее, завершать начало предложений не раздумывая, первым, что приходит в голову.
Порядок проведения: при письменном варианте испытуемый получает лист бумаги и ручку или готовый бланк с незавершенными предложениями. При использовании карточного или устного варианта предъявления начала предложений испытуемый записывает на листе бумаги только завершающую часть предложения – свой ответ; при использовании бланка – ответ пишется прямо на бланке около соответствующего начала предложения.
При устном варианте исследования ответы испытуемого фиксируются либо письменно экспериментатором, либо с помощью магнитофона, что является более предпочтительным вариантом, так как позволяет экспериментатору наблюдать за всей ситуацией тестирования в целом.
[...]
Заключение
Дружбе уделяется немало внимания в психологических исследованиях. В зависимости от различных подходов дружба воспринималась как форма обмена, удовлетворение эмоциональных потребностей, социальное взаимодействие индивидов информационный процесс взаимного познания, особый уникальный и неповторимый диалог личностей.
Подростковый возраст можно рассматривать как чувствительный период жизни для формирования и развития личности – это период психофизиологических изменений. В этом возрасте особое значение приобретает процесс формирования и развития личностных ценностных ориентаций, мировоззрения подростка, морально-нравственных представлений и норм поведения, а также позитивного отношения к другим людям и миру в целом. Границы данного возраста: 12-17 лет, а ведущей деятельностью является интимно-личностное общение.
Дружба является самым важным видом эмоциональной привязанности и различных отношений в подростковом возрасте. Психологическая ценность дружбы в подростковом возрасте состоит в том, что она одновременно является тренажером для самораскрытия и понимания иного человека. Дружба играет привилегированную роль среди подростковых привязанностей.
С целью изучения психологических особенностей дружбы в подростковом возрасте нами проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие 25 подростков 13-14 лет. Результаты исследования показали, что близкими друзьями подростков чаще всего являются ровесники, они учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде. Близкие друзья обычно гораздо больше, чем просто приятели, сходны по умственному развитию, социальному поведению, успехам в учебе, умению соответствовать требованиям взрослых, степени активности в общественной жизни. В этот период «значимым другим» непосредственно является друг или несколько друзей, с которыми завязались тесные дружеские отношения, а родители отходят на второй план.
[...]
1. Аскоченская, А. Интернет: отношения будущего? / А. Аскоченская // Психология. – 2012. – № 74. – С. 12–14.
2. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. – М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012. – 526 c.
3. Воробьева, М.С. Роль дружбы в жизни современного подростка / М.С. Воробьева // Глобальный научный потенциал. – 2012.– №19. – С. 240–242.
4. Гурова, Е.В. Психология развития и возрастная психология: Тесты / Е.В. Гурова. – М.: Аспект-Пресс, 2005. – 174 c.
5. Диалоги о воспитании: книга для родителей / под ред. В.Н. Столетова // Ваш ребенок. – М.: Просвещение, 2009. – 220 с.
6. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Academia, 2018. – 256 c.
7. Изард, Э.К. Психология эмоций / К.Э. Изард. – М.: Академия, 2011. – 345 с.
8. Ильина, А.И. Общительность и темперамент у школьников / А.И. Ильина. – Пермь, 2011. – 180 с.
9. Казанская, К.О. Возрастная психология. Конспект лекций / К.О. Казанская. – М.: А-Приор, 2008. – 160 c.
10. Кон, И. Дружба / И. Кон. – СПб.: Питер. 2005. – 330 с.
11. Лосенков, В.А. О юношеской дружбе / Социальная психология личности / В.А. Лосенков. – Питер, 2004. – С. 114-124.
12. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: Учебник / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2016. – 272 c.
13. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для СПО / Л.Ф. Обухова. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 460 c.
14. Парфенов, В.Н. Общение, как предмет социально-психологических исследований: автореф. дис. … докт. псих. наук / В.Н. Парфенов. – М., 2013. – 28 с.
15. Родина, A.M. Представление о дружбе и о себе в различные периоды жизни человека: Дис. ... к.психол.н. – Санкт-Петербург, 2000. – 217 с.
16. Сиденко, Е.А. К вопросу об адаптации подростка / Е.А. Сиденко // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2011. – № 1. – С. 120-122.
17. Скрипкина, Т. П. Психология доверия / Т.П. Скрипкина. – М.: Логос, 2000. – 264 с.
18. Харре, Р. Дружба как достижение: этогенетический подход к социальному взаимодействию / Межличностное общение: Хрестоматия / Р. Харре. – СПб: Питер, 2001. – 512 с.
19. Царева, Е. А. Особенности представлений о дружбе у современных подростков / Е. А. Царева, О. Е. Кузнецова // Скиф. – 2020. – №2 (42). – С. 52-59.
20. Шмерлина, И.А. Дружба как духовная и социальная реальность / И.А. Шмерлина // Социальная реальность. – 2006. – № 5. – С. 29–50.
21. Шуклина, Т. В. Дружба как форма межличностных отношений у современных подростков / Т. В. Шуклина // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. – 2020. – №1. – С. 83-89
22. Эльконин, Б.Д. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Б.Д. Эльконин. – М.: Академия, 2001. – 144 с.
23. Эриксон, Э. Возрастные стадии развития личности / Э. Эриксон [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.socionics.ru/ericson.htm.
24. Юлдашева, М. Психологические особенности межличностного отношения в подростковом возрасте / М. Юлдашева, З. Жумабаева // Теория и практика современной науки. – 2019. – №1. – С. 43-49.
25. Юркова, Е. В. Дружба как социально-психологический феномен: гендерный аспект / Е. В Юркова // Ежегодник Российского психологического общества: материалы III Всерос. съезда психологов, 25-28 июня 2003 г. – СПб., 2003. –С.583-586.
26. Юркова, Е. В. Психологическая диагностика представлений о дружбе и о себе / Е. В. Юркова // Справочник практического психолога. Психодиагностика. – М.;СПб., 2005. – С.535-561.
27. Юркова, Е. В. Социально-психологические исследования дружбы / Е.В. Юркова // Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 3. – СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2009. – С. 96-101.
28. Юркова, Е.В. Проявления социальных представлений о дружбе в межличностных отношениях: Дисс. ... к.психол.н. / Е. В. Юркова. – Санкт-Петербург, 2004. – 169 с.
29. Якушева, Т.Г. Психологические особенности общительности у школьников с различными типами темперамента / Т.Г. Якушева // Ученые записки Саратовского госпединститута. – Саратов, 2007. – С. 111-126.
