Профессиональная ориентация по биологии

Профессиональное самоопределение личности – это процесс выбора профессии, который выражается в его профессиональных планах и намерениях и заканчивается их реализацией.

Профессиональное самоопределение – это поиск и отыскание личной ценности в выбираемой и уже завершенной работе, а также в определении ценности в процессе самоопределения [16, с. 32].

В настоящее время в мире насчитывается около 40 тысяч занятий. Около 500 профессий исчезают каждый год и появляются примерно столько же новых.

В концепции непрерывного образования детей и учеников Республики Беларусь значительное внимание уделяется профессиональному развитию человека, где работа ориентируется на самореализацию ребенка в образовательной и профессиональной деятельности, развитие стремление к сознательному выбору профессии, которая отвечает их способностям и интересам, знакомит учащихся с информацией о рынке труда, спросе и перспективах данной профессии, качестве современного профессионала; сведениях о профессиональной компетентности и диверсифицированном развитии (значительная роль иностранного языка, современные информационные технологии, основы экономики и управления, ориентированность на физическое развитие и здоровье), формирование лидерских качеств и организационных навыков [17, с. 33]. 

Одним из основных видов деятельности педагога в школе считается профессиональная ориентация школьников. Основная работа по самоопределению осуществляется со учениками старшего подросткового возраста.

По определению Л.Д. Столяренко, профориентация – это система мер, направленных на выявление личностных характеристик и способностей каждого человека, чтобы помочь ему в оптимальном выборе профессии, которая бы в наибольшей степени соответствовала его способностям [18, с. 429].

По мнению С.Н. Чистяковой, профориентация – это научно-практическая система деятельности, которую осуществляют школьные, семейные, промышленные группы, профессионально-технические училища, учреждения образования и культуры. Их работа направлена на достижение соответствия характеристик отдельного ученика требованиям выбранной профессии и потребностям национальной экономики в стране [24].

На основании проведенного теоретического исследования мы составили 

разработку профориентационного мероприятия. 

Представим его ниже.

Актуальность

Особенности современной социально-экономической ситуации, отразившиеся на нестабильности рынка труда, появление новых профессий и специальностей, возросшие требования общества к уровню профессиональной подготовленности кадров требуют от выпускников школ особой ответственности и осознанности при выборе будущей профессии. Правильно выбранная область профессиональной деятельности способствует формированию гармонической личности, реализации ее творческого потенциала, а также процессу социальной адаптации. Важная роль в формировании профессиональных намерений учащихся отводится профессиональной ориентации как целенаправленной деятельности по оказанию помощи в профессиональном самоопределении в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с социальными потребностями. Однако в настоящее время в школах вследствие перегруженности учителей и учащихся и в силу иных причин профориентационная работа зачастую не проводится вовсе, либо сводится к дифференциации школьников по профильным классам.

В такой ситуации становится вполне закономерной стоящая перед учителями задача органичного включения профориентационного материала в процесс обучения и она наиболее актуальна при преподавании основ наук в старших классах. Совмещение процесса обучения и профессиональной ориентации позволяет знакомить школьников с различными профессиями, акцентировать их внимание на прикладном использовании полученных знаний, развивать интерес к предмету.

Тема урока: «Школьный предмет – основа моей будущей профессии».

Цель урока: расширить информированность учащихся о мире профессий с биологической направленностью.

Таким образом, профориентационная работа должна иметь дифференцированный подход в деятельности всех субъектов учебного процесса. В то же время особая роль отводится руководителю учебного заведения, который реализует систему мер по продвижению профессий, координирует профориентационную работу, создает условия для организации отдельных клубов, технической ориентации, взаимодействует с различными общественными институтами, чтобы повысить социальную значимость рабочих профессий в обществе.

Необходимым условием эффективности профессиональной ориентации учащихся является организация целенаправленной, систематической работы со школьниками для улучшения оценки, степени популярности, разъяснения общественной значимости рабочих профессий в обществе, направленных на создание устойчивого профессионального руководства, психологической готовности для рыночных действий, мотивации для каждой индивидуальной профессиональной деятельности. Психологическая служба в учебном заведении может реализовать все эти условия, исходя из личных и социальных характеристик школьников.

Профессия биолога довольно многогранна. Стандартно ее классифицируют по отраслям биологической науки: 

Биолог-ботаник. 

Биолог-зоолог. 

Микробиолог. 

Определенное значение в профессиональной ориентации имеет натуралистическая работа, проводимая в пионерских лагерях, где отдыхает значительная часть школьников. Большое внимание уделяется трудовым делам: прополке цветов, охране муравейников, спасению молодых рыб из отшнуровавшихся водоемов, работе на полях.

Любой вид работы имеет природоохранительный характер. Особенностью внешкольной и внеклассной работы является то, что учащиеся участвуют в ней добровольно.

Поэтому важно учитывать разнообразные интересы детей и привлекать к ней как можно больше школьников, чему несомненно способствуют многообразные методы педагогически направленной работы.

Несмотря на высокий уровень развития профориентации в вышеописанных странах, существует определенный ряд проблем и противоречий. Например, основной целью любой системы профориентации является, с одной стороны, удовлетворение потребностей общества в кадрах и сбалансированный рынок труда, с другой стороны, личностная и профессиональная самореализация каждой личности в отдельности. Другими словами, исследователям в области профориентации еще предстоит решить ряд вопросов. Система профориентации в Республике Беларусь развивается с учётом национальных традиций и подходов, при этом учёт передового мирового опыта представляется целесообразным.