Как преподавателю повысить свой уровень компьютерной грамотности

Компьютер стал неотъемлемой частью повседневной жизни XXI века. Его использование в различных областях жизнедеятельности привело к изменению образа жизни и профессиональной деятельности современного человека.

На сегодняшний день нет ни одной отрасли экономики, промышленности или сферы социальной деятельности, где бы ни использовались компьютерные технологии. Успешное развитие во многом зависит от повсеместного применения компьютеров, позволяющих обрабатывать информацию любого вида с наибольшей эффективностью. В современном информационном обществе одним из основных профессиональных навыков, необходимых для достижения успеха, является умение пользоваться компьютером. Всеобщая информатизация общества делает востребованными навыки работы на компьютере во всех возрастных и социальных группах.

Переход школы на новое содержание и возрастание роли учителя в формировании составляющих общекультурных компетенций учеников обусловил необходимость исследования вопроса готовности педагога к использованию компьютера. Практика показывает, что на современном этапе развития образования еще существуют противоречия между необходимостью внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс и готовностью учителей к использованию этих технологий.

Современные цели подготовки учителей в процессе глобальной информатизации, определяются необходимостью формирования основ информационной культуры специалистов, предпосылкой которой является компьютерная грамотность.

Что важно уметь учителю? Цифровые компетенции — это способность решать разнообразные задачи в области использования информационно-коммуникационных технологий. Для того, чтобы создать в школе цифровую среду, учителю в первую очередь могут пригодиться навыки в области использования и создания контента. 

1. Подготовка контента

Для учителя важно владеть инструментами подготовки контента: текстовых документов, презентаций, плакатов, графиков и инфографик. При подготовке учителя к уроку пригодится умение обрабатывать видео, делать сложные вычисления, создавать тесты, кроссворды и викторины, ментальные карты, портфолио, использовать шаблоны презентаций и многое другое.  

Даже если в том, чтобы создавать собственный контент, необходимости нет (например, в случае, если он использует материалы из открытых источников), каждый учитель при подготовке к уроку так или иначе изменяет задания под себя и свой класс: ориентируется на темп занятия, скорость восприятия детей и другие важные составляющие урока, изменяет дизайн и шаблон презентаций, добавляет или убирает оттуда информацию.

2. Придание наглядности

Цифровые инструменты помогают сделать обучение наглядным. Явления из микромира или космические процессы иначе, чем в формате цифровой модели, сложно продемонстрировать. Затмение солнца, деление клетки, строение дерева — все это можно показать с помощью интерактивных моделей, видео на хостингах, цифровых микроскопов. На литературе, проходя творчество поэтов XX века, можно включить запись голоса автора. Так ученики глубже погрузятся в тему, заинтересуются и будут более внимательны к теории. 

Сделать урок более наглядным поможет базовое умение находить нужную информацию в интернете. Это первый шаг к формированию цифровой среды учителем. 

Что же нужно делать преподавателю, чтобы повысить свой уровень компьютерной грамотности? Можно принимать участие в специальных семинарах, посвященных данной тематике, активно участвовать в профессиональных конкурсах и форумах. Конечно же, важной составляющей является личное желание человека повысить свой уровень знаний, а, следовательно, необходимо постоянное самообразование, личный поиск нужной информации среди Интернет-ресурсов. В наше время каждый школьный учитель должен иметь хотя бы базовое представление о принципах функционирования персонального компьютера и основных программах, таких как Word, Power Point (и другие из числа Microsoft Office), а также Paint (более продвинутый уровень – Photoshop). Необходимо также уметь грамотно применять полученную в сети информацию на уроках, не допуская дезинформирования учеников. Часто можно наблюдать, что те, кто изначально с опаской относились к Интернету став его пользователями, напротив, теряют бдительность и сообщают ученикам найденные в сети непроверенные сведения. Компьютерно грамотный человек избегает распространять недостаточно достоверные сведения. У школьников стоит формировать положительную мотивацию к использованию размещенной там информации. Для этого сам учитель обязан быть компьютерно- и интернет-грамотным. Только тогда он сможет задать правильное отношение у учащихся к рассматриваемому явлению, а еще будет способен и уберечь их от непроверенных данных и негативной, нежелательной информации.

Также, кроме самостоятельного обучения, существуют вариант обучения с помощью индивидуального инструктора, использования обучающих программ, компьютерных курсов.

Способность ориентироваться в потоке информации, вычленяя необходимый материал, умение работать с различными источниками информации, определяя степень их достоверности, умение критически подойти к получаемой информации, обрабатывать ее и делать конечный вывод по итогам анализа – все это важнейшие качества для педагога. Набор вышеперечисленных умений и составляет понятие информационной компетентности, которая, взятая в своем широком значении и понимании, составляет значительную часть общей культуры человека.

Компьютерная же компетентность не является лишь набором неких разнообразных и разрозненных умений, это всеобъемлющая способность человека к решению задач, возникающих в учебном процессе, с привлечением компьютерной техники и применением методов компьютерного мышления. Компьютерная компетентность начинает формироваться на начальном этапе изучения и знакомства с компьютером, а ее развитие продолжается на протяжении всей жизни человека, так как технологии не стоят на месте, и постоянно появляются новые функции, приложения и т.д. В общем и целом сейчас владение компьютером и активное, умелое его применение для учебного ли, рабочего ли процесса, для саморазвития является одним из признаков развитого и зрелого человека.