Введение
1. Социальная психология и политика
2. Социальная психология в сфере экономики
3. Прикладная социальная психология в образовании
4. Социальная психология в здравоохранении
5. Применение социально-психологических знаний в экстремальной ситуации
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Психологические проблемы возникают практически во всех сферах научного знания. При этом решающей роли они не играют (иначе бы интересы данной сферы полностью переориентировались на психологию), но качество решения проблем во многом определяет саморазвитие целых научных областей. Психология объединяет результаты ряда областей знания, особенно тех, предметом изучения которых является человек. В этом ее важнейшая научная роль в системе всех наук. Объединение осуществляется на уровне конкретно-научного знания. Более высокий уровень обобщения, конечно же, остается за философией.
Такая связь с другими фундаментальными науками обеспечивает развитие самой психологии через обогащение ее методами, концепциями и постановку перед ней все новых проблем для решения.
Особое значение для психологии имеет ее сотрудничество с философией, историей, социологией, педагогикой и медициной. Примеры проблем, совместно решаемых в рамках такого сотрудничества.
Конечно, сотрудничество психологии с науками не ограничивается лишь двусторонними связями. Нередко решение психологической проблемы требует тесного взаимодействия нескольких наук. Так, например, установлено, что в данной стране устремленность людей к успеху (психологический фактор) обусловлена достигнутым уровнем благосостояния (экономический фактор) и принятой системой воспитания молодого поколения (педагогический фактор).
Целью нашей работы является изучение особенностей применения социально-психологических знаний в различных областях жизни человека.
В ходе написания реферата были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть взаимосвязь социальной психологии и политики;
- оценить роль социальной психологии в сфере экономики ;
- рассмотреть прикладные аспекты действия социальной психологии в образовании;
- раскрыть взаимодействие социальной психологии и здравоохранения;
- изучить особенности применения социально-психологических знаний в экстремальной ситуации.
Для написания реферата были использованы следующие методы: описание, сравнение, обобщение.
1. Социальная психология и политика
Политическая психология оформилась в самостоятельную теоретико-эмпирическую дисциплину в середине XX в., на стыке таких наук, как психология и политология. Однако основы этой дисциплины закладывались с начала века.
Развитие прикладного аспекта политической психологии обусловливалось возрастанием роли человеческого фактора, общественного мнения в политических, государственных процессах, потребностью принятия эффективных политических решений в условиях политической конкуренции и т.д.
Окончательное оформление политической психологии в самостоятельное научное направление произошло в 1978 г., когда было образовано Международное общество политической психологии (ISPP). Практически с момента основания ISPP выходит в свет ежеквартальный журнал общества «Политическая психология».
Основными обобщающими источниками по политической психологии за рубежом являются фундаментальные труды: «Политическая психология» (под ред. М. Германн), «Словарь политического поведения» (под ред. С.Лонг), «Словарь политической психологии» (под ред. Дж. Книтсон) и др.
Предмет политической психологии – поиск социально-психологических закономерностей в политической сфере общества. Исходя из этого, к основным направлениям развития теории этой отрасли относят: психологию власти, включая мотивы и ресурсы власти, психологию политического лидерства; практику принятия политических решений; политическую социализацию; политическую культуру; социально-психологические аспекты политических изменений и т.д.
Анализ как переводной литературы, опубликованной в 90-е годы в российских издательствах, позволяет вычленить следующие конкретные направления практического изучения социально-психологических явлений в
- психология политического лидерства, включая изучение при-роды политического лидера, влияющей на его политическое поведение; стиль принятия политических решений лидерами;
- создание имиджа политики; психологическое портретирование политических лидеров и т. д. [6, 8];
- психология политических конфликтов, кризисов и их разрешение, изучение социально-политической напряженности, политической борьбы [3, 9];
- социально-психологическая характеристика способов политического воздействия, осуществление политической пропаганды и агитации, политической рекламы, формирование общественного мнения;
2. Социальная психология в сфере экономики
Прикладная социальная психология взаимодействует с экономикой на трех уровнях:
- макроэкономическом (сопровождение нововведений в экономической системе, изучение и формирование общественного мнения);
- среднем (развитие организаций, маркетинговая деятельность);
- личностном (консультирование и обучение предпринимателей, менеджеров и руководителей) [11].
Макроэкономика и прикладная социальная психология особенно эффективно взаимодействуют в условиях глобальных перемен в общественной жизни, в условиях так называемого переходного периода. Любые мероприятия на социальном уровне наиболее успешно и быстро осуществляются только в том случае, когда характер этих мероприятий соответствует системе национальных норм и ценностей, социальных стереотипов и мифов.
3. Прикладная социальная психология в образовании
Знания механизмов взаимодействия человека с обществом, закономерностей формирования его в различных группах являются средством психолого-педагогического воздействия на ребенка, родителя, микро- и макро-коллективы.
Сегодня среди важнейших проблем нашего общества социальная обездоленность детей, подростков и старшеклассников (в том числе учащихся средних специальных учебных заведений и ПТУ) является наиболее трагичной по своим последствиям.
В практике школьной диагностики хорошо зарекомендовали себя следующие экспериментальные методики [9].
Для определения психологической готовности ребенка 6-8-летнего возраста к школе:
- ориентировочный тест школьной зрелости (вербальный и невербальный варианты) Й. Йрасека;
- исследование мотивационной готовности ребенка 6-7 лет к школе (диагностическая беседа).
С целью изучения особенностей личности младшего школьника:
- определение уровня развития мышления (по А.3. Заку);
- тест исследования личностных особенностей по Р. Кеттелу и Р. Коану (варианты для девочек и мальчиков);
- эмоциональный статус личности (модификация теста Люшера-Дорофеевой).
С целью изучения особенностей личности подростка:
- 16-факторный опросник Р. Кеттела;
- краткий отборочный тест (КОТ).
4. Социальная психология в здравоохранении
Роль социально-психологических аспектов в работе врача осознавалась еще на заре развития медицины.
Реальные социально-психологические исследования медицинской практики и здравоохранения берут свое начало в трудах ученых первой половины нашего столетия. Наиболее ярко они представлены в психосоматической медицине (теория символического языка органов; теория специфического эмоционального конфликта; теория профиля личности), а также в психотерапии. В современной медицине существуют четыре модели психотерапии, обусловленные разнообразными социокультурными факторами: психотерапия как метод лечения, влияющий на состояние и функционирование организма в сфере психических и соматических функций (медицинская модель); психотерапия как метод, приводящий в действие процесс научения (психологическая модель); психо-терапия как метод манипулирования, служащий целям общественного контроля (социологическая модель); психотерапия как комплекс явлений, происходящих между людьми (философская модель).
В настоящее время наиболее актуальными представляются два основных направления:
- социально-психологические стороны лечебного процесса;
- социально-психологические стороны организации здравоохранения.
Социально-психологический подход к анализу лечебного процесса включает в первую очередь изучение личности больного. Эта проблематика наиболее широко представлена в отечественной и зарубежной социально-психологической литературе (А. А. Квасенко, Ю.Г. Зубарев, В.А. Ташлыков, В.В. Николаева) [4, 7, 10, 12]. Так, достаточно интересный подход к изучению субъективной стороны заболевания предложен в работе З. Липовски. Он предлагает свою типологию «психосоциальных реакций на болезнь», которая содержит три компонента:
1. Реакция на информацию о заболевании («значение» болезни). Разное «значение» болезни может быть источником следующих реакций:
а) болезнь-угроза или вызов, типы реакции – противодействие, тревога, уход;
б) болезнь-утрата, типы реакции – депрессия, ипохондрия, попытка привлечь к себе внимание, нарушение режима;
в) болезнь-выигрыш или избавление, типы реакции – безразличие, жизнерадостность, враждебность к врачу;
г) болезнь-наказание, типы реакции – угнетенность, стыд, гнев.
2. Эмоциональные реакции на болезнь. Среди них наиболее распространенными являются тревога, горе, депрессия, стыд, чувство вины.
5. Применение социально-психологических знаний в экстремальной ситуации
Многие сферы жизнедеятельности в силу внутренних и внешних опасностей и угроз иногда становятся экстремальными. В настоящее время практически все сферы находятся в экстремальном состоянии. Поэтому есть все основания говорить непросто о действиях практических социальных психологов в экстремальных ситуациях, а о необходимости создания экстремальной прикладной социальной психологии как самостоятельной отрасли.
Экстремальные ситуации требуют спецификации социально-психологической диагностики, психотехники воздействия и проведения консультирования, т.е. всех основных направлений профессиональной деятельности практических психологов [9].
Диагностика социально-психологических явлений в экстремальных ситуациях имеет свою специфику.
В этих условиях из-за цейтнота нельзя создать программу диагностики. Действия практического психолога определяются планом на случай чрезвычайных обстоятельств. Методы и методики в этих условиях вообще не применимы, за исключением видеосъемки, анализа социальной симптоматики, ретроспективного подхода и т.д. Иногда сами экстремальные ситуации выполняют диагностирующую роль. В этих условиях личность «обнажается». Надо только все это зафиксировать.
В экстремальных ситуациях работают не психотерапия и тренинги, а методы специальных операций контрпропагандистского характера. Именно они применяются во время боевых действий, в борьбе с преступностью. Допускается здесь и «шоковая терапия» [9].
Большое значение в экстремальных ситуациях имеют и специальная психологическая помощь, и реабилитационная работа, и социальная помощь беженцам из «горячих точек» в целях их адаптации, участникам боевых действий, получившим тот или иной синдром, а также «специальные меры по поддержанию морально-психологического духа населения и специальных подразделений в условиях боевых действий, террористических актов, а также в при-фронтовой полосе».
Заключение
В современном обществе раскрываются многочисленные сферы приложения социально-психологических знаний.
Психология находит применение в различных сферах человеческой жизнедеятельности, таких как образование, управление предприятием, экономика, социология, медицина, политика, юриспруденция, техника, искусство, реклама и т. д.
Развитие прикладной социальной психологии связано с усилением интереса к разнообразным процессам происходящим в обществе, с повышением роли общественного мнения и неформальных групп в определении основных тенденций, как политического, так и экономического развития. Поворотным для прикладной психологии стали 90-е годы, когда коммерциализация всей жизни общества потребовала развития именно прикладного аспекта науки. Стали популярными изучение общественного мнения, консультирование политиков, проведение тренингов делового общения, имиджмейкерство и другие психотехнологии.
1. Абашкина, Е. Политиками не рождаются: как стать и остаться эффективным политическим лидером / Е. Абашкина, Е. Егорова-Гантман, Ю. Косолапова, С. Разворотнева, М. Сиверцев. – М.: Антиква, 1993. – 421 с.
2. Безопасность человека: Учебно-методическое пособие для образовательных учреждений / Под ред. Л.И. Шершнёва – М.:ГЕОС, 1994. –106 с.
3. Зимичев, А.М. Психология политической борьбы / А.М. Зимичев – М.: Санта, 1993. - 160 с.
4. Квасенко, А.В., Зубарев, Ю.Г. Психология больного / А.В. Квасенко и др. – Л., Медицина, 1980. – 184 с.
5. Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций / В.Г. Крысько.- 3-е изд. - М.: Омега-Л, 2006. - 352 с.
6. Минделл, А. Лидер как мастер единоборства (введение в психологию демократии). Часть 2 – М.: Институт психологии РАН, 1993. - 74 с.
7. Николаева, В.В. Влияние хронической болезни на психику / В.В. Николаева – М.: Издательство: Московского университета, 1987. – 168 с.
8. Политиками не рождаются: как стать и остаться эффективным политическим лидером / Под ред. Е.В. Егоровой-Гантман. – М., 1993. – Ч. 1,2.
9. Сухов, А.Н Институт власти как объект социально-психологического исследования // Материалы научно-практической конференции «Интегративная антропология в решении задач здорового образа жизни». – М., 1995. – С. 11-19.
10. Ташлыков, В.А. Психология лечебного процесса / В.А. Тышлыков – Л.: Медицина, 1984. – 192 с.
11. Учебное пособие для вузов (под ред. Сухова А.Н., Деркача А.А.). / Серия: Высшее образование., 2001 – 600 с.
12. Харды, И. Врач-сестра-больной / И. Харды – Будапешт, 1981. – 286 с.
13. Шнайдер, Г.Й. Криминология Пер. с нем. / Под общ. ред. и с предисл. Иванова – М.: Издательская группа «Прогресс» - «Универс», 1994. - 504 с.
14. Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию. Учебное пособие для вузов. / В.А. Янчук – Минск: АСАР, 2005. – 800 с.
