Социальный педагог в дошкольном учреждении

Одна из основных проблем, с которыми сталкиваются дети-одиночки, - это отсутствие образцов для подражания и поведения в различных ситуациях. Мальчику, выросшему в семье без отца, всегда будет сложно общаться со взрослыми, сверстниками и девочками. Агрессия по отношению к отцу, порождаемая Эдиповым комплексом, так или иначе деструктивно выражается в таком ребенке. Для девушки отсутствие отца (мужчины) в семье проявляется в недоверии к мужчинам в целом, так как у нее нет с ними моделей поведения. Это особенно актуально в семьях, где после развода мать не пытается формировать свою личную жизнь, а ребенок лишь сохраняет образ «плохого отца».

Научное исследование - это процесс развития научных знаний, один из видов познавательной деятельности ученого. Каждое научное исследование характеризуется определенными характеристиками: объективностью, воспроизводимостью, доказательностью и точностью.

Существует два типа научных исследований: эмпирические и теоретические. Эмпиризм - это философское учение, признающее чувственный опыт единственным источником знания. Эмпирические знания основаны на изучении действительности, практическом опыте. Обычно они проводят эмпирические исследования с практиками - профессионалами в определенной сфере деятельности (учителями, социальными педагогами, психологами и т. Д.).

Теоретические исследования, как уже упоминалось, проводят специально подготовленные люди: профессора, доценты, исследователи, которые работают как в научных учреждениях, так и в университетах. 

В эмпирических исследованиях обычно используются такие методы, как наблюдение, описание, эксперимент; В теоретических исследованиях наряду с этими методами используются методы абстракции, идеализации, аксиоматизации, формализации, моделирования и т. Д. Кроме того, на эмпирическом и теоретическом уровне они используют такие логические методы, как анализ - синтез, индукция - дедукция и т. Д. . нижеприведенный.

Эмпирические и теоретические исследования также различаются по полученным результатам. В первом случае они устанавливаются в виде утверждений, правил, рекомендаций; во втором - теоретические знания: научные концепции, законы и закономерности, открытия и изобретения и т. д.

Сравнение эмпирических и теоретических знаний представлено в таблице: 

Эмпирические знания:

1. Эмпирическое исследование проводится практиками, занимающимися профессиональной деятельностью.

2. Познавательная деятельность не носит систематического и целенаправленного характера. 

3. Методы познания - наблюдение, описание, эксперимент и др. 

4. Полученные знания фиксируются в форме утверждений, правил, рекомендаций и т. Д. 

Научные знания 

1. Научные исследования проводят специально обученные ученые. 

2. Научная деятельность носит системный и целенаправленный характер. 

3. Специальные когнитивные методы: абстракция, идеализация, формализация, моделирование и др. 

4. Полученные знания отражаются в форме научных концепций, законов и закономерностей, изобретений и открытий и ранее. 

Для социального педагога документирование своей работы означает ведение документации (планирование, отчетность и т. Д.). Документация, оформленная вовремя, является надежным напоминанием о запланированных встречах и мероприятиях, студентах и их семьях, о целях, которые были поставлены для решения их проблем.

Процесс документирования важен для всех, особенно для неопытных социальных работников. В конце концов, хорошо подобранная и тщательно разработанная документация может быть важным аргументом в отношении того, что именно было сделано в течение определенного периода времени по определенной теме, в каком направлении было сделано, сколько было возможно и что еще можно сделать. сделано для улучшения ситуации. Это помогает записывать, анализировать и принимать изменения и результаты, заранее планировать и планировать, резюмировать и действовать как отчетный материал до мельчайших деталей. И, наконец, это часть имиджа специалиста, становится очевидным свидетельством его компетентности и добросовестного отношения к своей профессии.

Рабочие документы социального педагога дошкольного учреждения в РБ:

- Планы. План работы утверждается руководителем учебного заведения. График индивидуальных консультаций для детей, родителей и учителей. Циклограмма работы на неделю. График работы на год, квартал (месяц), неделю (ежедневно). Планы работы по сотрудничеству с различными учреждениями, организациями и специалистами (нарколог, валеолог, IDN, центр занятости и занятости, центр профилактики СПИДа, центр профориентации, общественные объединения детей и подростков и др.). Тематические планы работы (Месяц знаний, Неделя здоровья, Неделя профилактики табакокурения, СПИД и др.). 

- Отчеты. Отчетная документацияо проделанной работе за определенный период времени. Аналитический отчет о работе за год. Отчеты, информационно-аналитические материалы по реализации программ социальной и образовательной поддержки студентов и их семей, а также работы по реализации тематических планов (при необходимости).

- Социальные паспорта групп. Социально-педагогический паспорт группы — это документ, который содержит основную информацию о воспитанниках и группе в целом. Основное содержание социально-педагогического паспорта: I. Характеристика группы. Характеристика составляется в соответствии с рекомендациями (Приложение). II. Список группы. На каждого воспитанника заполняются следующие сведения: Ф.И.О., дата рождения, место жительства (откуда прибыл), сведения о родителях, родственниках. III. Общие сведения о здоровье воспитанников: группы здоровья и физкультурные группы. IV. Общие сведения о занятости: какие объединения дополнительного образования посещают воспитанники в детском доме, вне детского дома. V. Самоуправление группы: Актив группы, поручения, уровень развития самоуправления. VI. Общие сведения об учебной деятельности. VII. Другое (на усмотрение воспитателей).

В заключение можно сделать следующие выводы. В деятельности и педагогической практике современных учителей необходимо уметь теоретически и практически самостоятельно исследовать. Благодаря этим навыкам они смогут самостоятельно решать самые актуальные и актуальные проблемы современного образовательного процесса.

Одним из основных методов педагогического исследования является педагогический эксперимент, который представляет собой научно обоснованный опыт в области учебной или воспитательной работы с целью поиска новых, более эффективных способов решения образовательной проблемы.

Одним из наиболее важных этапов эксперимента является формулировка и дальнейшее развитие научной гипотезы и ее проверка. Выдвигая гипотезу, очень важно учитывать принципы ее правильного построения, такие как обоснованность, непротиворечивость и т. Д.