Формирование продуктивных видов деятельности у детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Среди детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата встречаются дети с церебральным параличом, который обусловлен поражением двигательных центров в коре головного мозга или в его проводящих путях. Двигательные нарушения могут быть обусловлены другими причинами: полиартритом, полиомиелитом, травмами конечностей и т.д. Дети с двигательными нарушениями могут иметь различные уровни познавательной деятельности и различные предпосылки для его развития.

В связи с тем, что дети с двигательными нарушениями имеют особенности психического развития, они нуждаются в коррекционной помощи, которая не может быть унифицирована и не может быть одинаковой. 

Специалисты коррекционной педагогики указывают, на то, что использование продуктивных видов деятельности у детей с НОДА (Т.А.Власова, Л.А.Данилова, Е.М.Мастюкова и др.) дает положительные сдвиги в развитии мелкой моторики.

Наличие двигательных нарушений и специфических нарушений познавательной деятельности ставит ряд клинико-педагогических задач, решение которых необходимо при обучении рисованию и другим видам изобразительной деятельности. Обучение обязательно должно учитывать психологические особенности больных детей.

Обязательным условием организации полноценной развивающей работы с детьми, выступает проведение психолого – педагогического мониторинга. При организации психолого – педагогического мониторинга мы определили ряд критериев для оценки, согласно данным исследований Т.Г.Казаковой, Л.А.Парамоновой, Е.А.Флериной, А.Е.Шибицкой:

I – Общая ручная умелость, которая позволяет оценить способность детей адекватно владеть инструментами продуктивной деятельности (карандашом, кистью), свободно владеть своей рукой;

II – Уровень освоения программного материала в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация), которая предполагает оценку степени овладения необходимыми навыками у детей группы в соответствии с возрастом [7, с. 68].

Подводя итоги, можно сделать следующие краткие выводы: 

1. Продуктивные виды деятельности способствует появлению новых знаний в различных областях окружающего мира, совершенствует запас знаний и навыков, стимулирует фантазию и творческую инициативу, содействует значительному улучшению общей и мелкой моторики, улучшает способность самостоятельных умозаключений, помогает укреплению принципов дисциплины и порядка, способствуют развитию самостоятельности личности. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата продуктивные виды деятельности также обладают огромными возможностями для развития мелкой моторики рук, а также координации движений. Но для того чтобы эти виды деятельности стали  развивающим средством, она должна быть организована с учетом закономерностей ее развития, а также с учетом нарушений у детей с НОДА.

2. Специфика методов обучения состоит в применении средств, отвечающих клинико-психологическим особенностям детей с НОДА. Необходимо выделить виды деятельности, наиболее способствующие решению коррекционных задач. К таковым можно отнести аппликацию, лепку, трафарет, тренировочное рисование. Методика обучения рисованию детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата включает несколько этапов. На подготовительном этапе детей учат фиксировать внимание на предъявляемом им предмете. Затем им предлагают задания типа «Покажи такой же (шар, мяч и т.д.)», то есть, показав картинку с изображением игрушки, воспитатель просит найти такую же среди нескольких игрушек.  На основном этапе осуществляется овладение навыками рисования. Обучение необходимо начинать с простейших изобразительных упражнений. В этот период дети знакомятся с основными материалами (пластилин, краски, бумага) и орудиями изобразительной деятельности (карандаш, кисти). На занятиях изобразительной деятельностью необходимо особое внимание уделять восприятию и изображению форм предметов (круг, овал, четырехугольник и т.д.). Особое внимание во время занятий рисованием с дошкольниками следует уделять коррекции элементов зеркального рисунка, а затем и письма.