Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 5.
В работе также имеется презентация, выполненная в программе MS PowerPoint.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Использование невербальных средств коммуникации в работе учителя-дефектолога
Купить эту готовую работу
со скидкой за 23,00 BYN
Использование невербальных средств коммуникации в работе учителя-дефектолога
Стоимость
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
Использование невербальных средств коммуникации в работе учителя-дефектологаВыдержка из работы
Использование невербальных средств коммуникации в работе учителя-дефектолога
В работе дефектолога особую важность приобретает проведение коррекционной работы, повышение уровня адаптации детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью к условиям внешнего мира. Поскольку подавляющая часть таких «особых учеников» является «безречевой», альтернативная невербальная коммуникация, составляет важное направление в развитии умственно отсталых детей.
Как правило, принимая детей в первые классы, обнаруживается, что в их состав входит порядка 85-87% «безречевых». Впоследствии, в 4 классе – этот % уменьшается до 60-70, в 7 классе – это 40-48%. На примере этих данных можем проследить динамику развития «особых детей»[3].
Группа обучающихся является разнородной по своему составу и соответственно составляет[1]:
— дети с полным отсутствием голосовой активности;
— дети, у которых имеется звуковая или минимальная звуко-слоговая активность;
— дети, способные к сопряженному и отраженному повторению слогов и слов при отсутствии общеупотребительной речи.
Но, несмотря на то, что данная категория детей является полиморфной, можно выделить основные характерные черты личности[1]:
— отсутствие мотивации к общению;
— неумение ориентироваться в ситуации;
— разлаженность в поведении;
— негибкость в контактах;
Невербальная коммуникация поможет овладеть умственно отсталым школьникам овладеть навыками общения, приспособиться к условиям окружающего мира, поможет адаптироваться в нем.
Невербальная коммуникации – общение с помощью других средств (жест, мимика, положение тела, эмоциональные проявления и т.п.)[3]
Под альтернативной невербальной коммуникацией понимается система способов и методов, как правило, помогающая выразить свои мысли и желания, дополняя или заменяя речь. Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдая общепринятые правила общения.
Список литературы
1. Зайцева, Г. Л. Жестовая речь. Дактилология / Г.Л. Зайцева. - М.: Владос, 2017. - 192 c.
2. Лапшин, В. А. Основы дефектологии. Учебное пособие / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. - М.: Просвещение, 2017. - 144 c.
3. Мерзлякова, Т.В. Дети с ОВЗ. Готовимся к обучению в школе / Т.В. Мерзлякова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2020. – № 6. – С. 75-80.
Купить эту работуИнформация о работе
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Эмоциональная и коммуникативная компетентность
Тип работы: РефератПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Промышленный образец как объект патентного права. Промышленные образцы, не охраняемые патентным законом
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Проблема охраны авторских прав в сети интернета
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Участие РБ в международных соглашениях по охране авторских и смежных прав
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Патентные исследования в Республике Беларусь и специфика их проведения
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Международные соглашения в области охраны авторских и смежных прав
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Нарушения речи при расстройстве аутистического спектра
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Олигофренопедагогика
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Характеристика развития предпосылок формирования навыков чтения и письма у первоклассников с интеллектуальной недостаточностью в условиях интегрированного и инклюзивного образования
Вуз: ПГУ (Полоцкий государственный университет)
Дисциплина: Информационные технологии
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Особенности развития зрительного восприятия и коррекция его нарушений при детском церебральном параличе
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы методики коррекционно-развивающей работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Пути преодоления речевых нарушений у детей с церебральным параличом
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Особенности речевого поведения женщин и мужчин
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Психолингвистика
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN