Особенности речевого поведения женщин и мужчин

Речевая деятельность - это система действий, направленных на формирование и восприятие речи, в рамках которой осуществляется обмен информацией между людьми. В свою очередь, коммуникация есть процесс обмена информацией. Одна точка зрения определяет, что понятие речевой деятельности уже по сравнению с понятием «коммуникация», потому что в его совокупность не входят области, выходящие за рамки речевой деятельности.  Примерами таких областей являются: речевое воздействие, аргументация, внеречевые знаковые средства. Другая точка зрения утверждает, что коммуникация уже сферы лингвистики, при условии, что общая теория лингвистики слагается из теории языковой системы, теории речевой деятельности как функционирования системы и теории текста как продукта такого функционирования [6].

Предполагается, что для выяснения соотношения этих двух сфер и, соответственно, двух теорий лучше всего использовать функциональный подход. Так, с позиции функций, подразумевают, что лингвистика изучает языковые средства, процесс их использования, а также продукт этого процесса. С той же позиции, теория коммуникации является целью использования языковых и неязыковых средств, а также достижения соответствующими процессами результата [6].

Областью пересечения речевой лингвистики и теории коммуникации лежит, прежде всего, в теории речевых актов в лингвистике и, в частности, теории иллокутивных и перлокутивных функций. Важным различием между данными областями является то, что лингвистика может строить абстрактные модели без вопрошания об их адекватности естественному прототипу. Теория коммуникации, в свою очередь, непосредственно кладет в свое основание моделирование динамических связей в обществе, между людьми, а, следовательно, никак не может отвлечься от «человеческого фактора» [6]. 

Исследование Л.В. Альмяшовой показало большее стремление юношей к выражению своего «Я» посредством речи по сравнению с девушками. Так, юноши смогли подобрать тридцать семь вариантов синонимов к слову «да», а девушки – только двадцать восемь. При этом среди синонимов обеих групп респондентов было установлено четыре общих синонима – «прикольно», «конечно люблю», «ну, да, в принципе», «ну, так себе». Следует отметить, что в группах юношей и девушек было озвучено шестнадцать общих вариантов ответа «да», причем количество их употребления девушками было выше на восемь единиц по сравнению с юношами [2].

Количественный анализ Л.В. Альмяшовой также выявил гендерные различия молодежи в использовании речевых структур различной сложности. В процессе опроса юноши озвучили  на два односложных ответа больше в отличие от девушек, при этом двухслойный синоним употребили на три единицы больше. Среди ответов респондентов только у пяти девушек и четырех юношей были зафиксированы более сложные речевые конструкции. В целом, соотношение использования молодежью ответов различной сложности (от однословных до многословных) такова:  3,4:2:1. На основании вышеприведенных данных, Л.В. Альмяшова предположила, что юноши предпочитают односложные ответы или двухсложные, девушки же – односложные или трех- и более сложные конструкции [2].

В результате качественного анализа результатов опроса юношей и девушек, в работе Л.В. Альмяшовой были установлены наиболее часто употребляемые слова, ранжированные по частоте употребления у молодежи : «конечно» в функции слова-предложения,  «естественно» в качестве вводного слова, глагол «любить», глагол «обожать» [2].

В заключение хочется отметить, что результатом данной работы явились следующие выводы:

1. Речевая деятельность представляет собой систему действий, направленных на формирование и восприятие речи, в рамках которой осуществляется обмен информацией между людьми.  Коммуникация же – процесс обмена информацией;

2. Выявлены такие стили речевого поведения, как отчужденный, послушный, сбалансированный, опекающий, властный стили. Свойствами речевого поведения являются: интенциональность, интерактивность, дискретность и ситуативность;

3. Проблема изучения гендерных особенностей речевого поведения заключается в том, что нет в науке единой точки зрения относительно данного вопроса;

4. Возрастные характеристики молодежной речи в равной степени обусловлены физиологическими психологическими факторами - строением органов речи, меньшей степенью самоконтроля и владения голосом, особенностями социальных установок молодежи, а также меньшей степенью участия в социально-производственной деятельности;

5. Женское речевое поведение ориентировано на собеседника, а мужское речевое поведение – внутрь себя;

6. Мужская письменная речь, в отличие от женской, бедна лексическими приемами при передаче эмоций, содержит много переходных глаголов и глаголов активного залога, а также содержит жаргонные слова.

Напоследок, рекомендуем проводить дальнейшие исследования гендерных особенностей речевого поведения мужчин и женщин с позиции лингвистической гендерологии, принимая во внимание гендерные стереотипы.