Введение
Лидер (от англ. Leader - ведущий) - человек, который может оказать воздействовать на других людей в целях объединения деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества.
В каждой группе, микрогруппе, классе существует лидер, который выделяется в процессе работы, общения, принятия решения. Во всех группах лидер находится в центре, происходящих дел.
Лидерство как явление, основывается потребностях сложно организованных систем. К ним относятся, прежде всего, потребность в самоорганизации, упорядочении поведения отдельных элементов системы в целях обеспечения ее жизненной и функциональной способности. Такая упорядоченность осуществляется через вертикальное (управление-подчинение) и горизонтальное (одноуровневые связи) распределение функций и ролей, и прежде всего, через выделение управленческой функции и осуществляющих ее структур, которые для своей эффективной работы требуют иерархической, пирамидальной организации. Вершиной такой управленческой пирамиды выступает ни кто иной, как лидер.
Исследователи верили, что лидеры имели какой-то уникальный набор достаточно устойчивых и не меняющихся во времени качеств, отличавших их от людей, которые не становились лидерами [3, с. 24]. Существуют различные мнения о лидерстве, которые опровергаются и подтверждаются.
Цель работы- изучить качества лидера, и как их развивать.
За основу для нашего реферат мы взяли такое высказывание: «лидерами не рождаются, а становятся».
Задачи:
1) изучить кто такой лидер;
2) проанализировать какие качества присущи лидеру;
3) изучить как воспитать лидера.
1. Кто такой лидер, и какие качества ему присущи
Каждого человека интересует вопрос как тот или иной человек стал лидером, особенно детей подросткового возраста, когда у них формируются устойчивые взгляды на мир и взаимоотношения людей в нём. Мы изучаем их биографии, чтобы понять, как же они смогли добиться своего положения лидера. Люди стараются примерять на себя эту роль, понять нужно им этого, нравится или это не для них. Многих лидерство пугает, большой ответственностью и подчинением людей.
При этом, в обществе бытует мнение о том, что каждый из тех людей, который впоследствии стали лидерами, уже рождались с основными задатками лидерства — однако это не так.
О лидерах существуют различные мнения. Первое и основное заключается в том, что лидер — это сверхъестественный человек, практически гений. Лидер, должен быть из того окружения, в котором он собственно и находится, быть походим на тех людей, которые следуют за ним, отвечающий их стремлениям и приоритетам, то есть мы притягиваем таких людей как и мы. В противном же случае, если он будет слишком уж отличаться от окружающего его социума, он попросту не сможет получить признание людей и стать лидером из-за слишком большой разницы во взглядах, суждениях и целях Совпадение взглядов, привлекает друг к другу людей [7, с. 87].
Так как мы ориентируемся на цитату: «лидерами не рождаются, а становятся» можно сделать вывод, что можно попытаться развивать лидерские качества у каждого человека. С самого раннего возраста человек находится в составе самых разнообразных социальных групп, во всех этих группах, всегда, есть человек который является лидером и который «ведет» за собой всех остальных, доминируя при этом над участниками группы. Некоторые группы не имеют лидера, потому люди входящие в этот коллектив не показывая этого выбирают лидера, даже если он к этому не готов. Происходит неосознанное для человека лидерство. Лидерство подталкивает многих людей к раскрытию талантов, различных сторон личности, некоторые ученики благодаря этому могут выбрать для себя будущую профессию. Лидерство это кропотливая работа, не только с людьми которые вместе с лидером, но и работа над собой.
Если рассмотреть подростковый возраст мальчиков, то можно сказать, что лидерство, это способ показать себя, свой характер. Поэтому учителю нужно научить мальчиков управлять своим поведением, направляя свои силы, эмоции, фантазию в совместную, продуктивную работу с одноклассниками. Учитель можно организовать совместный поход с классом, где ученику даст роль лидера, который организует каждому однокласснику работу.
2. Как воспитать лидера?
У лидера нет определённого характер, так как каждый человек индивидуален. Это может быть как открытый для общения человек, так и наоборот. Обычно, лидерские качества человека начинают проявляться уже в детстве (например: ребёнок организует игру, распределяет роли, руководит игрой). Вопрос в том, будет ли человек развивать эти качества, пойдет ли он дальше, станет ли настоящим руководителем или просто оставит все как есть. Важно родителям не проявлять гиперопеку к своему ребёнку, которое «стирает» рвение ребёнка к активной жизни в обществе, стремлению что-то сделать в коллективе и участвовать в коллективной работе.
Лидерству можно научиться. Конечно, у хорошего лидера есть такое удивительное дополнительное качество – харизма. Но есть очень много нехаризматичных лидеров, которые владеют лидерством как технологией, как способом поведения. Добавьте к такому способу поведения уважение к другим людям, ответственность за будущее группы, и вы получите рецепт воспитания лидерства.
Например, лидер класса, это, прежде всего, ученик, который умеет хорошо учиться (получать высокие оценки), но при этом оставаться не «заучкой», а довольно активным человеком. Активность может выражаться в следующем: часто гуляет с друзьями со школы, ходит на дни рождения, участвует на школьных мероприятиях (концертах, соревнованиях, собраниях и т.д.). Но при этом смотря на лидера класса, дети анализируют его поведение и не осознано копируют его. Можно сказать, что лидерство это не просто должность в классе, которая за собой ничего не несёт, а кропотливая работа над собой и вместе с классом [4, с. 57].
Почему-то нигде (ни в садике, ни в школе) не учат тому, как стать лидером в классе. Поэтому учителя и родители должны развивать лидерские качества учеников, вовлекать его в такую работу, где он может проявить творческое решение и организаторские умения. Важно учитывать особенности характера, если включать в главную роль учащегося, которому не свойственно лидерство, от которого он отказывается, или в процессе работы класса, старается занимать последние роли, не нужно его привлекать к лидерству, так как может отразиться на самооценке учащегося.
Важно развивать нужные качества лидера как можно раньше.
• Уверенность в себе
Только уверенный в себе и своих силах человек сможет добиться всего в жизни. Он знает, на что способен. Он не будет седеть в уголку и думать, что не достоит этой роли и т.д. Уверенные ученики, всегда первые на школьных мероприятиях, они полны идеями которыми с радостью готовы поделиться.
Заключение
В процессе реферата нами была поставлена цель- изучить качества лидера, и как их нужно развивать.
Сила лидера заключается в его способности придерживаться своих ценностей, несмотря ни на какие обстоятельства. Преданность своим идеям и мечтам дает лидеру силу, которая находится выше обычных желаний и побуждений. Никто не может разрушить ценности лидера, потому что отказаться от своих ценностей и идеалов, значит для лидера – отказаться от себя.
Энергичность, увлеченность и способность передавать это окружающим, безусловно, закладывается при рождении. Некоторым детям от природы свойственны любознательность и быстрота реакций, любовь к людям, жизни и работе, и достаточно только стимулировать и поддерживать в ребенке все эти качества, чтобы они стали неотъемлемой частью его личности. Остальное – уверенность в себе, ответственность, умение принимать решение, выполнять запланированное, творческие и умственные способности, компетентность и мн. др. – можно развить и воспитать.
Возвращаясь к цитате нашего реферата, правильнее было бы сказать, что лидерами не рождаются, а рождаются с определенными задатками для лидерства. Только потом под влиянием условий жизни и характера воспитания лидерами либо становятся, либо не становятся. Также по мере взросления и приобретения опыта постепенно повышается способность лидировать. То есть лидером может стать каждый человек, важно просто в себе это развивать или формировать.
