Введение
1 Понятие научного сообщества и его организационные характеристики
2 Сущность понятия научная школа и ценностные ориентиры современной науки
Заключение
Список используемых источников
Введение
В современном мире постепенно усиливается конкуренция науки и других форм духовного освоения окружающей реальности за лидерство в процессах преобразования мира, создания новых условий существования и взаимодействия. В русле самой научной рациональности обостряется проблема взаимоотношения тенденций, которые связаны с общепринятыми нормами научной этики и тенденций, которые проявляются и квалифицируются как пара-, псевдо-, лже-, и квазинаучное знание. В результате жизнь современного общества во многом обусловлена успехами науки, ее достижениями, так как человечество уже не представляет прогресс без развития науки и научных открытий. Становление научного знания связано с долгим периодом в истории человечества, который обозначился еще в VI веке до н.э. благодаря трудам Пифагора, Аристотеля, Евклида, жертвам Дж. Бруно, Г. Галилея. Но длительное время научное знание находилось в зачаточном состоянии и даже в этом состоянии оно было доступно лишь немногим. Однако, как особый социальный институт наука начала формироваться только в XVII-XVIII веках, именно в это время образовываются объединения единомышленников с едиными целями или научные сообщества, под воздействием которых открываются академии, формируются новые типы коммуникации и взаимодействия ученых. Некоторые исследователи утверждают, что до XIX века наука развивалась благодаря не профессионально подготовленным специалистам, которых затем стали называть научные сотрудники, а одаренным любителям науки. В настоящее время научное сообщество занимает особое место в развитии и становлении современного общества, что подтверждает актуальность темы данного реферата. Именно благодаря научным сообществам осуществляется научно-исследовательская деятельность, оформляются новые методы и подходы в различных сферах жизнедеятельности общества. Ученые-профессионалы создают и транслируют ценности современной цивилизации, определяют мировоззрение людей.
Степень разработанности проблематики научного сообщества и школ в науке достаточна велика, среди отечественных авторов можно выделить В.Ф. Беркова, В.К. Лукашевич, П.Я. Папковскую, А.И. Лойко, Я.С. Яскевич, А.И. Зеленкова, А.А. Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примак и др.
1 Понятие научного сообщества и его организационные характеристики
В первую очередь следует отметить, что научное сообщество определяется как особая совокупность ученых-профессионалов, отображающих собой специфические черты научной профессии. Первые представления о научном сообществе были представлены Р. Мертоном, а затем в своих работах анализировали данное понятие такие ученые как Т. Кун, Т. Парсонс, Н. Сторер. Ученые-профессионалы работают в различных областях знаний: общественных, культурных, организационных, политических, представляя данные научные сообщества, выражая ответственное отношение за целостность науки как особого вида деятельности, профессии, и их эффективное функционирование, и развитие. В результате Я.С. Яскевич выделяет следующие характеристики научной профессии:
1) хранение, передача, трансляция совокупности специфических научных знаний, ответственность за их трансформацию, прирост и динамику;
2) обладание относительной автономностью профессии научного сотрудника, включение и привлечение новых членов сообщества, их профессиональная подготовка, осуществление контроля за их профессиональным поведением и совершенствованием в профессии;
3) абсолютная заинтересованность в получении нового истинного знания, обладание им в качестве гарантии существования профессии, а также функционирования профессиональных научных институтов;
4) существование в рамках профессии разных форм вознаграждения как определенного стимула для специалистов из разных областей знаний и высокой мотивации в профессиональной карьере;
5) создание и поддержание инфраструктуры, которая обеспечивает согласованное и оперативное взаимодействие профессионалов и их сообществ в режиме высоких темпов развития области научных знаний.
В качестве основных организационных характеристик научного сообщества автор рассматривает единые цели, устойчивые традиции науки, авторитет и качественную самоорганизацию. Эти характеристики обеспечивают эффективную работу всех механизмов научного сообщества в качестве прямого принуждения и фиксированного членства [1,c.443-444].
Научное сообщество можно определить, как определенную совокупность научных работников. В рамках английского языка существует словосочетание «scientific community» (научное сообщество), которое стали употреблять в XVIII веке и постепенно данное понятие к началу XIX века обрело современный смысл. В узком смысле слова научное сообщество ограничивается только раками учёных. В более широком ракурсе состав научного сообщества помимо учёных включает также специалистов разных технических уровней таких как инженеры, техники, лаборанты, исследователи.
Говоря о научном сообществе в целом, выделяют также отраслевые, многоотраслевые и межотраслевые научные сообщества, которые включают образованных исследователей, работающих в соответствующих отраслях научного знания и науки. Понятие научное сообщества связано также с обменом информации между исследователями из различных областей знания, необходимых для работы научного метода и методологии. В данном случае не существует жёсткой организационной структуры и его не олицетворяют с научными организациями, которые, как правило, имеют правовое оформление и постоянное финансовое обеспечение. Поэтому определение характерных признаков и границ определенного научного сообщества, а также и критериев отнесения того или иного лица к нему, носит абсолютно субъективный характер. Но несмотря на этот факт, всем научным сообществам, как любой социальной группе или коллективу, характерны определенные социальные институты как системы научных взглядов, научных школ, иерархия взаимоотношений членов сообщества, научных обществ, собственная научная этика, специфическая система средств обмена и получения научной информации, а также другие характеристики, которые могут включать профессиональный научный юмор, систему специального языка или научную терминологию, мифологию [2].
2 Сущность понятия научная школа и ценностные ориентиры современной науки
Научная школа определяется как оформленная система научных взглядов и научное сообщество, которое придерживается этих взглядов. Научная школа формируется под влиянием лидера, который обладает достаточной степенью развитии эрудиции, кругом интересов и стилем научной работы, имеющих определяющее значение с целью привлечения новых сотрудников в научный мир. В результате взаимоотношения внутри такого научного коллектива будут способствовать обмену научной информации на уровне разнообразных идей, а также конечных результатов исследований, что в большинстве случаев повышает эффективность творческой научной работы в целом.
Взгляды внутри научной школы могут быть разными и варьироваться, что обуславливает различные предпосылки для появления групп и дальнейшего раскола внутри сообщества ученых, может также вызывать возникновение, развитие, функционирование новых научных школ. Научные школы образуются в рамках научных кафедр, научно-исследовательских институтов, стран и объединений научных сотрудников различного уровня.
Понятие «научная школа» может употребляется в двух смыслах: 1) как система общих взглядов, идей и интересов объединяющих учёных, и обуславливающих их тесное сотрудничество. Эти характеристики привлекают новые молодые научные кадры и на долгие годы определяет приоритетные пути и темпы, этапы развития новых областей научного знания. Появление такой школы связано с удачным стечением всевозможных обстоятельств и вызывает необходимость во внешней поддержке со стороны научного сообщества. Научная школа подразумевает под собой небольшой научный коллектив, который объединён организационно и имеет жесткую структуру, обладает конкретной научной темой, создает общую систему взглядов, интересов и традиционных научных ценностей, которые сохраняются, развиваются и в последствии транслируются при смене научных поколений. В качестве признаков научной школы выделяют: 1) общность научных интересов и значимость научных исследований; 2) высокий уровень научных результатов и признание школы со стороны общественности; 3) существование преемственности, приоритетная и доминирующая роль научного лидера, руководителя научного сообщества, определение возможных хороших перспектив развития научной школы и ценности ее исследований. В рамках теории науки различают следующие понятия: 1) научная школа; 2) научное направление; 2) научная проблема [7].
Т.Ю. Павельева отмечает: «Исследование развития научных школ подразумевает, в первую очередь, выделение тех факторов, которые данное развитие определяют. В философии науки уже долгое время не затихают споры по поводу того, какие факторы детерминируют как развитие науки вообще, так и научных школ в частности. Можно выделить крайние позиции в решении указанной проблемы: это так называемый экстерналистский подход, исходящий из положения, что именно внешние факторы являются в процессах развития науки определяющими, и интерналистский подход, делающий акцент на внутренних источниках этих процессов. В частности, первый подход представлен в модели Т. Куна, а второй – в эволюционной модели К. Поппера. В экстерналистской модели процесс развития научного знания трактуется как процесс радикального изменения способа видения и понимания действительности, происходящий в результате внешнего для логики научного познания воздействия. В интерналистской – развитие научного знания объясняется, исходя из внутренних для него факторов. На наш взгляд, применительно к научным школам решение проблемы факторов их развития еще более усложняется. Как уже отмечалось, при конституировании научной школы важно учитывать три составляющие: социально-культурные условия ее формирования, внутреннюю логику научного знания и социально-психологические факторы, детерминирующие поведение ученых, входящих в данную школу» [8,с.169].
Заключение
В результате проведенного реферативного анализа можно сделать следующие выводы.
Научное сообщество определяется как особая совокупность ученых-профессионалов, отображающих собой специфические черты научной профессии. Первые представления о научном сообществе были представлены Р. Мертоном, а затем в своих работах анализировали данное понятие такие ученые как Т. Кун, Т. Парсонс, Н. Сторер. Ученые-профессионалы работают в различных областях знаний: общественных, культурных, организационных, политических, представляя данные научные сообщества, выражая ответственное отношение за целостность науки как особого вида деятельности, профессии, и их эффективное функционирование, и развитие. В качестве основных организационных характеристик научного сообщества автор рассматривает единые цели, устойчивые традиции науки, авторитет и качественную самоорганизацию. Эти характеристики обеспечивают эффективную работу всех механизмов научного сообщества в качестве прямого принуждения и фиксированного членства. Научное сообщество можно определить, как определенную совокупность научных работников. Важную роль в рамках научного сообщества играет специфический вид коммуникации, как необходимое условие функционирования и развития науки в целом. Коммуникация в науке представляет собой совокупность различных профессионалов, взаимодействующих между собой, осуществляющих обмен опытом, проводящих экспертизу результатов научного сообщества, обусловленную особыми социокультурными условиями, общепризнанными для всех ученых-профессионалов.
Научная школа определяется как оформленная система научных взглядов и научное сообщество, которое придерживается этих взглядов. Научная школа формируется под влиянием лидера, который обладает достаточной степенью развитии эрудиции, кругом интересов и стилем научной работы, имеющих определяющее значение с целью привлечения новых сотрудников в научный мир. В результате взаимоотношения внутри такого научного коллектива будут способствовать обмену научной информации на уровне разнообразных идей, а также конечных результатов исследований, что в большинстве случаев повышает эффективность творческой научной работы в целом.
1. Яскевич, Я.С. Философия и методология науки. Вопросы и ответы: полный курс подготовки к кандидатскому экзамену / Я.С. Яскевич. – Мн., 2007. – 656 с.
2. Научное сообщество [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Научное сообщество. – Дата доступа:
3. Черепанова, М.В. Кодекс этики научного сообщества / М.В. Черепанова // Вестник Томского государственного университета Культурология и искусствоведение, 2013. – №2 (10). – С.42-46.
4. Блинов, А.Н., Талагаева, Д.А. Научное сообщество как политический актор / А.Н Блинов, Д.А. Талагаева // Полития, 2014. – № 1 (72). – С.174-183.
5. Баранец, Н.Г., Веревкин, А.Б., Марасова, С.Е. Историческая память научного сообщества / Н.Г. Баранец, А.Б. Веревкин, С.Е. Марасова // Власть, 2015. – С.89-96.
6. Юдин, Г. Иллюзия научного сообщества / Г. Юдин // Социологическое обозрение, 2010. – Т.9. №3. – С.57-84.
7. Научная школа [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Научная школа. – Дата доступа:
8. Павельева, Т.Ю. Экстернальные факторы становления и развития научных школ / Т.Ю. Павельева // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 2012. – С.169-176.
9. Грезнева, О. Научные школы: принципы классификации / О. Грезнева // Высшее образование в России, 2004. – №5. – С.42-48.
10. Положение о научной школе МосГУ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mosgu.ru/nauchnaya/school/. – Дата доступа:
