Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы проявления конфликтного взаимодействия в подростковом возрасте
Глава 2. Упражнения (игры) по профилактике конфликтов у подростков
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Тема конфликта неисчерпаема. Наша жизнь состоит из конфликтов и противоречий. Школьная среда является постоянным источником конфликтов. Часто конфликтные ситуации происходят среди подростков. Подростковый возраст является одним из самых конфликтных. Это обусловлено многими причинами. Много времени подростки проводят в школе, где сталкиваются с различными ситуациями и проблемами, которые могут привести к противоречиям.
Изучение проявления конфликтного взаимодействия подростков в школе актуально в настоящее время, так как жизненная практика показывает, что общение подростков в школе зачастую проходит в условиях конфликтов.
Жизненная практика показывает, что межличностные отношения протекают зачастую в условиях конфликтов, которые являются неотъемлемой частью человеческих отношений. Однако если взрослый человек с его жизненным опытом, образованием, силой воли имеет больше шансов решить свои проблемы, то ребенку будет нужна помощь. Проявление конфликтов у подростков в школе является проблемой. Поэтому исследование проблемы конфликтов среди детей еще более актуальна, чем среди взрослых.
Анализ существующей практики педагогической работы с подростками в условиях современной школы выявляет противоречие между необходимостью своевременного педагогического участия в разрешении конфликтов в подростковой среде и неготовностью педагога осуществлять их педагогическое предупреждение в процессе обучения.
Недостаточно высокий уровень конфликтологической грамотности педагогов и родителей, самих обучающихся, неумение на практике управлять конфликтами, находить оптимальные способы их упреждения и преодоления, как правило, негативно сказываются на организации учебно-воспитательного процесса в школе. Все это обуславливает практическую значимость данного учебно-исследовательского проекта.
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы проявления конфликтного взаимодействия в подростковом возрасте
Педагогическая практика и научные исследования показывают, что наибольшие опасения вызывают подростковые конфликты. Это объясняется прежде всего определенными особенностями данного возраста. Возникновение частых проблемных и конфликтных ситуаций в школьной среде обусловливают сегодня и падение престижа педагогической профессии в обществе и воспитательной работы в образовательных учреждениях, авторитарность в школьном управлении, возросшая напряженность в межличностных отношениях в школьном социуме, невротический стиль общения во многих семьях.
Современная конфликтологическая парадигма ориентирует массовое сознание людей на понимание неизбежности конфликтов в различных сферах человеческой деятельности, в том числе и педагогической. Однако слабая конфликтологическая подготовка педагогов и руководителей образовательных учреждений, неумение на практике управлять школьными конфликтами, находить оптимальные способы их упреждения и преодоления, как правило, негативно сказываются на организации учебно-воспитательного процесса в школе.
Подростковый возраст – трудное время и для детей, и для родителей. И не известно еще, кому труднее. Родители не знают, как себя вести с повзрослевшими чадами: запрещать или разрешать, а вчерашние дети пытаются самоутвердиться любыми способами. Этот период не зря считается самым конфликтным. В подростковый период происходит переоценка ценностей, осознание себя как личности, формируются собственные взгляды на жизнь. Повзрослевший ребенок борется за свою свободу с отчаяньем юношеского максимализма: скандалами, сигаретами, алкоголем, уходом из дома. На самом деле ему нужна не столько сама свобода, сколько признание права самому принимать решения.
Глава 2. Упражнения (игры) по профилактике конфликтов у подростков
Профилактика подростковых конфликтов может осуществляться посредством проведения различных упражнений и игр. Приведем пример нескольких упражнений, направленных на профилактику конфликтов в коллективе, в форме занятия и представим их в виде конспекта.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
1. Стартовый тренинг. Время: 3 минуты.
«Здравствуйте, наше сегодняшнее занятие посвящено конфликтам. В ходе занятия мы с вами определимся с понятием «конфликт», будем формировать навыки конструктивного решения конфликтных ситуаций, формировать навыки управления межличностными конфликтами, развивать способы и стратегии эффективного разрешения конфликтных ситуаций.
2. Упражнение «Я сегодня вот такая(ой)».
Цель: сплочение группы.
Время: 5 минут.
Ход упражнения:
Участники встают в круг. Каждый должен представиться, подумать и выразить при помощи позы, жестов, мимики то состояние, в котором он находится на данный момент, остальные участники повторяют его позу. Затем участник произносит слова: «Я сегодня вот такая(ой)» и показывает свое состояние при помощи позы. Затем участники группы повторяют фразу: «Это Татьяна, Татьяна сегодня вот такая» и воспроизводят ту позу, повторяют жесты, выражение лица участника. Упражнение выполняется в левую сторону от ведущего.
3. Игра «Гусеница»
Цель: демонстрация модели конфликтной ситуации.
Время: 10 – 15 минут.
Ход упражнения:
Участники встают в круг, взявшись за руки. Каждый выбирает в комнате то место, куда ему хотелось бы попасть, но не произносит это вслух. В течение трех минут участники должны побывать в том месте, которое выбрали. Задание выполняется молча, участники не разъединяют рук.
На следующем этапе упражнения участникам разрешается разговаривать. Задание тоже.
Заключение
Теоретический анализ исследуемой проблемы позволил сделать следующие выводы:
1. Конфликтное взаимодействие является неотъемлемой частью человеческих отношений. Подростковые конфликты являются наиболее опасными. Это объясняется особенностями возраста и психологии на данном этапе развития. Подростковый возраст – это период интенсивного проявления социальных потребностей, формирования умений и навыков общения и взаимодействия. Именно в этом возрасте возрастает значение общения. Однако стремление подростка изменить свое положение в классе, в системе отношений между людьми приводит к частым конфликтам со сверстниками и старшими. Подростки ищут поддержки от других, чтобы справляться с физическими и социальными изменениями подросткового возраста. Поэтому подростковый возраст, как нельзя лучше подходит для формирования навыков эффективного общения и рационального поведения в конфликте.
2. Социально-педагогическая практика показывает, что успешная профилактика конфликтного взаимодействия подростков в условиях школы зависит от многих факторов. Своевременно организованная работа педагога социального и учителей по прогнозированию и предупреждению конфликтов в подростковой среде позволяет снизить уровень конфликтности во взаимодействиях обучающихся в образовательной школе.
3. Большая ответственность в профилактике конфликтов лежит на всем педагогическом коллективе. Стиль педагогического общения и педагогическая этика влияют на конфликтогеннность учащихся. Знание факторов подростковой конфликтности позволяет проводить успешную деятельность по профилактике конфликтов.
Современному педагогу (воспитателю) очень важно научится помогать детям разрешать конфликтные ситуации конструктивно. Это в дальнейшем будет способствовать формированию зрелой личности.
