Психология Шпаргалка

Место П. в системе наук определяется уровнем развития псих. знаний. До 19 в П. не являлась самой наукой, занимала место между биологией и соц. Науками. К 19 в. П. стала самостоятельной фундаментальной и заняла место в системе наук. Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особ формы жизнедеятельности. 

ПСИХИКА - существующее в различных формах свойство высокоорганизованных живых существ и продукт их жизнедеятельности, обеспечивающие их ориентацию и деятельность. Развитие психики представляет количеств. и качеств. изменения, обусловленные воздействием окруж. среды. 

Общая схема уровней методологии:

1) Уровень философской методологии (человек по своей природе, например, человек как ценность). Выполняет интегративную функцию в познании человека. 

С.-это высшая форма психики, кот. представляет единство отражения человеком действительности и его отношения к этой действительности. С.- отличительной свойство чел., оно позволяет устанавливать связи между индивидом и окруж. действительностью. 

Часть психических процессов и явлений, течение или проявление которых не отражается в сознании человека – неосознаваемые процессы (бессознательное). Все неосознаваемые процессы делятся на 3 класса:1.неосознаваемые механизмы сознательных действий: -неосознаваемые автоматизмы – действия или акты, которые совершаются без участия сознания. 

Одной из самых главных особенностей человека является то, что он способен трудиться, а любой вид труда является деятельностью. Деятельность — это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. 

Т. Выготского относится к поднаправлению социализации из третьего направления. Основной момент – показать, как отношение в системе субъект-среда определяет развитие ребенка. При этом, он считает, что эти отношения явл. сложными и представляют собой сложную систему взаимодействий субъекта и среды.

ОЩУЩЕНИЕ – активный психический процесс частичного отражения предметов или явлений окружающего мира, а также внутренних состояний, в сознании человека при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств. 

Физиологической основой восприятия являются процессы, проходящие в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе. 1.Под действием раздражителей в окончаниях нервов, имеющихся в органах чувств, возникает нервное возбуждение, которое по проводящим путям передается в нервные центры и в кору головного мозга.

На сознание человека действует большое количество раздражителей. В мозг постоянно поступает огромная масса информации, из которой следует выбрать самую необходимую и ограничить доступ не имеющей значимости для данной деятельности. Механизмом, организующим психическую деятельность человека, является внимание. 

Память – это запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения мышления, сознания, подсознания. На запоминание сильно влияет эмоциональное отношение человека к тому, что запоминается. 

Формы проявления памяти чрезвычайно многообразны. Объясняется это тем, что память обслуживает все виды многообразной деятельности человека.

Процессы памяти.

1.Запоминание. Память начинается с запоминания информации: образов, слов, любых впечатлений.Это процесс запечатления и последующего сохран воспринятой информации.2.Сохран информации. Память — это в определенном смысле склад информации и требование к памяти — хранить надежно, долго и без потерь.

Мышление включено во все виды деятельности человека и связано со всеми личностными особенностями человека. Мышление считается высшим познавательным процессом. Понятие - форма мышления в которой отражаются общие и причем существенные свойства предметов и явлений.

Ассоциативная теория мышления.Как утверждает О.К. Тихомиров (1984), мышление в ассоциативной психологии – это всегда образное мышление, а его процесс непроизвольная смена образов и накопление ассоциаций. Метод исследований определил название теории мышления в ассоциативной психологии – теория репродуктивного мышления.

Понятие "интеллект" (от лат. intellectus — разумение, понимание, постижение) не имеет однозначного определения, но всеми признается, что присущий каждому человеку уровень способности пользоваться мыслительными операциями является одной из основополагающих характеристик интеллекта (Леонтьев А.Н., 1981; ClauB G, 1976). 

Язык - система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосознания личности, передачи от поколения к поколению и хранения информации. Речь - это психический процесс передачи информации опосредованный языком.

Сущность воображения состоит в том, что прежние представления и знания о вещах и явлениях, преобразуются им и на их основе создаются новые образы. Интенсивность воображения зависит от опыта и знаний человека. воображение – это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи. 

Персонология — система знаний о личности, включающая в себя филос-е, социолог-е, биолог-е, истор-е, мед-е, юр-е, педагогические аспекты, причем приоритетным явл-ся психолог. знание. Цель: объяснить с позиции науки, почему ч-к ведет себя так или иначе. А так же помогать людям жить осмысленно. 

Основой психодинамика подхода к пониманию личности явл структурная модель личности, разраб 3.Фрейдом в его фундаментальной работе «Я и Оно». По Фрейду, общей целью жизни души является поддержание приемлемого уровня динамического равновесия — увелич удовольствия и миним неудовольствия. 

 

1. Культурно-историческая концепция развития высших психических функций личности (Л. С. Выготский). Согласно его концепции, личность является носителем высших психических функций и возникает в результате культурного развития. 

Значительный вклад в изучение феномена направленности личности внесли многие советские психологи (Рубинштейн, А. Н. Леонтьева Б.Г. Ананьева).

Направленность личности – это совокупность побуждений или мотивов человека. Проще говоря, направленность –это, то чего хочет человек и к чему он настолько привык стремиться, что эти устремления стали «опорой», «стержнем» его личности.

Способности –это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и в общении. 

Эмоции –это вид психологических состояний, они проявляются в виде переживаний, ощущений, чувств. Чувства – это устойчивые эмоциональные переживания человека, возникающие в процессе его отношений с окружающим миром.

Потребность — это вид функциональной или психологической нужды, это движущая сила человеческой деятельности, поведения. В то же время существует большой разброс в понимании сущности потребностей – от биологической трактовки до социально-экономической. Рассмотрим наиболее распространенные среди них.

Мотив (от лат. приводить в движение, толкать) – внутренний побудитель деятельности, придающий ей личностный смысл. Т.е. это стимул к действию, причина, лежащая в основе выбора действий и поступков. Мотивы могут быть осознанные и неосознанные. 

На основе теории Гиппократа, постепенно сформировалось учение о четырех типах темперамента, по количеству главных жидкостей, гипотетическое преобладание которых в организме, и дало название основным типам темперамента: сангвиническому (кровь), холерическому (желчь), меланхолическому (черная желчь) и флегматическому (слизь). 

Типы темпераментов по Канту. 

Под характером обычно понимают свойства личности, которые накладывают определенный отпечаток на все ее проявления и выражают специфическое для нее отношение к миру и прежде всего к другим людям. 

Воля – это сквозной психический процесс, та сторона психической жизни человека, которая получает свое выражение в сознательной направленности действий.

Произвольные или волевые действия развиваются на основе непроизвольных движений и действий. 

Самосознание личности - это такая способность человека, которая помогает осознавать собственное "Я", а также свои интересы, потребности, ценности, свое поведение и переживания. Все данные элементы взаимодействуют между собой функционально и генетически, однако эволюционируют не разом. 

Генри Дике (1967) впервые заговорил о возможности использования теории объектных отношений Фейербейрна для понимания супружеского взаимодействия и детско-родительских отношений. С точки зрения психодинамической теории, семья состоит из индивидов, имеющих свою индивидуальную историю развития, свой опыт жизни в родительской семье, а следовательно, и особую организацию личности, и интернализованные модели межличностного взаимодействия между супругами, родителями и детьми.

Первый тип ("соперничество") преобладает в парах в первые 6 лет супружества; это частые ссоры и изнурительные объяснения. Тематика конфликтов обычно связана с проблемой взаимоотношений, распределением обязанностей, отношениями с родственниками и друзьями. Поводом к конфликтам становятся кризисные моменты: беременность, рождение ребенка, разъезд с родителями и т. д. 

Альберт Эллис является автором рационально-эмотивной философии, рационально-эмотивной теории и рационально-эмотивной терапии (RET), которая с 1992 г. называется рационально-эмотивно-бихевиоральной терапией (REBT). Эллис предложил модель, иллюстрирующую механизм возникновения эмоциональных расстройств. 

Семейный миф - это форма описания семейной идентичности, некая формообразующая и объединяющая всех членов семьи идея, или образ, или история.

Миф необходим тогда, когда границы семьи находятся под угрозой. Это бывает в тех случаях, когда посторонний человек входит в семью, семья меняет социальное окружение или в моменты каких-то серьезных социальных перемен. 

Стадия симбиоза сильная по накалу чувств и взаимоотдачи. Они думают друг о друге, живут друг другом и не могут представить свою жизнь иначе. Возлюбленный воспринимается с лучшей стороны. Сходства между партнерами превозносятся, а различия не отмечаются. На этой стадии влюбленные ухаживают друг за другом и ничего не хотят менять. 

С помощью понятия «эмоциональное отделение от семьи» М. Боуэ описывает эмоциональные процессы, происходящие между поколениям. Речь идет о неизбежном этапе в индивидуальной жизни человека, в развитии эмоциональных отношений в семейной системе, связанном с взрослением детей и уходом их в самостоятельную жизнь. 

Дифференциация Я – это основное понятие теории Боуэна. Степень адаптивности людей к среде обусловлена разными уровнями дифференциации. Дифференциация Я представляет собой способность быть отдельной личностью, сохраняя связь с окружающими, или способность сепарироваться, сохраняя близкие отношения. 

1. Индивидуальная психотерапия. Психотерапевтический процесс протекает в диаде: терапевт - клиент. Индивидуальная психотерапия представляет собой сложный процесс, в котором взаимодействуют различные социокультурные факторы, профессиональные качества и личностные особенности как клиента, как и терапевта. Помимо психологической техники и условий ее реализации. 

Гуманистическая психология провозгласила свой подход к проблеме человека. Она рассматривает личность как уникальную, целостную систему, понять которую посредством анализа отдельных проявлений и составляющих просто невозможно. Именно целостный подход к человеку стал одним из фундаментальных положений гуманистической психологии. 

Возможно выделение определенных этапов развития семьи по соответствующим им задачам.

Добрачное общение. На данном этапе необходимо достигнуть частичной психологической и материальной независимости от генетической семьи, приобрести опыт общения с другим полом, выбрать брачного партнера, приобрести опыт эмоционального и делового взаимодействия с ним. 

Консультирование. Супружеская измена может быть разрешена через восстановление супружеских отношений или распад брачного союза.

Задачи психологической помощи клиенту в случае распада супружеских отношений состоят в построении нового образа жизни, преодолении реакции горя, формировании новых межличностных отношений, которые могут компенсировать утрату.

1. Шок и отрицание. Первая реакция на известие может быть самой разнообразной: крик, двигательное возбуждение или, наоборот, оцепенение. Затем наступает состояние психологического шока, для которого характерно отсутствие полноценного контакта с окружающим миром и с самим собой. 

Неполная семья представляет собой группу ближайших родственников, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими детьми несовершеннолетнего возраста. На сегодняшний день распад семьи является острой проблемой современного общества. 

Период ухаживания. Чтобы успешно пройти эту фазу молодые люди должны разрешить следующие проблемы: достижение эмоциональной и финансовой независимости от родителей; развитие навыков ухаживания и привлечения партнера; занятие адекватного возрасту статуса. 

Понятие циркулярного взаимодействия оказывается тесно связано с феноменом замкнутого круга, который особенно тщательно изучался в рамках стратегической семейной психотерапии. Представители миланской школы семейной психотерапии (Мара Сель- вини Палаццоли, Луиджи Босколо, Джанфранко Чеккин, Джулиана Прата), работающие с тяжелыми психическими расстройствами, предложили использовать метод циркулярного интервью (системной беседы), кот впоследствии был расширен и распространен на все случаи работы с семьей. 

Разговор должен вести терапевт, и лучше всего обратиться сначала к социальному аутсайдеру — обычно это отец, отец отца, предыдущий супруг, ребенок от прошлого брака или усыновленный ребенок. Цель терапевта, когда он управляет ходом первой встречи, состоит в том, чтобы показать семье, что они имеют дело с силой. 

Генограмма - это графическая запись информации о семье (классически и клинически - в трех поколениях), ее составление и исследование является методом семейной психотерапии. Генограмма семьи - своего рода родословное древо, но с несколько иной системой записей и иными целями. Мужчины здесь обозначаются квадратами, женщины - кругами. 

Теория любви В.И. Мустейна

По мнению автора, в понятие «любовь» входят множество характеристик, таких как альтруизм, интимность, восхищение, уважение, участие, доверие, согласие, гордость. Каждую характеристику можно, кроме того, классифицировать по способу выражения: А) чувство; Б) установка; В) поведение; Г) здравый смысл.

1. В возрасте от 3 до 6 лет дети воспринимают смерть сродни сну или путешествию. Постоянство смерти еще не осознается. Ребенок не в состоянии понять значение слов «смерть», «всегда» или «никогда больше не вернется». Ребенок будет искать умершего человека, но, в конце концов, откажется от своих попыток и смирится; он будет реагир на утрату, становясь надоедливым и раздражительным, или замыкаться в себе. 

Группы поддержки - форма групповой работы, в которой происходит организация общей деятельности. Объединяет группу сходство проблем, которые в одиночку люди решить не могут. Потребность участников объединяться на основе сходства проблем используется для обмена информацией о том, как более эффективно организовать свою жизнь при наличии болезни, изоляции, эмоциональных травм, жизненных кризисов. 

Диадический копинг рассматривается как копинговые усилия одного из партнеров, направленные на улучшение и усиление функционирования другого партнера, и их взаимоотношения. По мнению Г. Боденманна данная форма копинга выступает системным событием, основанным на учете стресс-сигналов одного партнера, восприятии этих сигналов другим партнером и его ответные реакции в какой-либо форме диад копинга. 

Психологическое сопровождение беременности – это обсуждение вопросов протекания беременности, родов, состояния женщины в послеродовый период, коммуникации с ребенком до и после его рождения, с другой стороны, определение психологической, эмоциональной готовности женщины к вынашиванию и рождению ребенка и к удовлетворяющему обе стороны (матери и младенца) взаимодействию в послеродовый период.

Перинатальная потеря (медицинское понимание) – гибель плода, на различных стадиях беременности, во время родов или смерть новорожденного вскоре после родов. Специфичность перинатальных потерь: 1) Родители теряют свои надежды и мечты о себе как о родителях, о своем ребенке. 2) Для большинства окружающих это потеря не является реальной и потому длительное переживание горюющих не признается. 

Сексуальное здоровье есть комплекс соматических, эмоциональных, интеллектуальных и социальных аспектов существования человека, позитивно обогащающих личность, повышающих коммуникабельность и способность к любви. 

Показатели сексуального здоровья в современной сексологии (по Либиху): 1. хороший уровень полового влечения. Желание — это бытовое название достаточного уровня полового влечения, которое обеспечивается соответствующей регуляцией. 

Понятие сексуальной нормы не тождественно понятию сексуального здоровья, но является его неотъемлемой частью. Сексуальное здоровье включает, кроме сексуальной нормы, состояние сексуальной адаптации, обусловленной всеми уровнями взаимодействия партнеров: анатомо-физиологическим, социальным, социально-психологическим. 

Сексопатологи выделяют несколько основных периодов развития сексуальности:

1. Парапубертатный период.  Период от рождения до 7 лет. В этом возрасте формируется половое самосознание и начальный этап стереотипа полоролевого поведения. 

Парадокс жизни заключается в том, что каждый раз, приобретая что-то, мы одновременно, осознавая это или нет, что-то теряем. Развитие — единый процесс созидания и разрушения. Каждый год природа являет нам естественность этого процесса и его постоянную цикличность (от осени к весне, от умирания к возрождению и наоборот). 

Концепция  удобна для  работы с актуальным горем, а также если приходилось иметь дело с горем, не пережитым много лет назад и вскрывшимся во время терапии, начатой по соверш др запросу. Д.В. Ворден предложил вариант описания реакции горя не по стадиям или фазам, а через четыре задачи, которые должны быть выполнены горюющим при нормальном течении горя. 

Известно, что родственники терминальных больных переживают почти такие же психологические реакции в ответ на стресс приближающейся смерти, как и сами больные. Их сила, качество, взаимоперекрещиваемость с реакциями больных часто определяют характер семейного климата. 

Паллиативная помощь – это особая деятельность по поддержанию клиентов с длительно текущим заболеванием, не поддающимся лечению, а лечении симптоматики является важнейшей социальной, психологической и духовной проблемой. 

Терминальная психотерапия – это направление, занимающееся тяжело больными, неизлечимыми или умирающими от старости пациентами. Это люди, пораженные в основном раком и СПИДом, болезнями которые неотвратимо ведут к смерти.

Психологическое сопровождение лиц, переживших семейное насилие, осуществляется в двух основных направлениях:

1. экстренная психологическая помощь при острой травме насилия и посттравматическом стрессе;

2. длительное сопровождение в процессе индивидуального консультирования и групповой работы.

Психологическая помощь детям и подросткам, пережившим насилия и жестокость, должна быть направлена на возможно полное устранение их последствий и принятие мер по прекращению насильственных действий. Эта работа включает меры профилактического, диагностического и коррекционно-терапевтического характера. 

При предоставлении первой психологической помощи психолог должен:- способствовать тому, чтобы женщина рассказала о произошедшем;- помочь выявить, назвать и выразить чувства связанные с насилием;- предоставить информацию про суть насилия и его последствия;- убедиться, что женщина осознает, что то, что с ней случилось - это насилие;- объяснить, что ответственность за насилие полностью лежит на агрессоре…

Особенно высок риск попадания в ситуацию кризиса у детей, переживших суицид близких. Дети, которые являлись свидетелями суицида родителя, попадают в группу, где горе переживается паталогически. Суицид относится к социально не одобряемым поступкам, и тайна, окружающая смерть в таком случае, ещё более усугубляет горе. 

Использование любой психодиагностической методики содержит в себе возможность получения самой разнообразной информации о личности тестируемого. Все определяется целью, стоящей перед исследователем: для чего и какая информация о человеке ему необходима. 

КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ - методы исследования, ориентированные на схватывание индивидуально-специфичного, уникального, максимально приближенного к условиям проявления в реальной жизни. Психологи используют различные методы социально-психологической диагностики: опрос, наблюдение, эксперимент, метод социометрии, методы поперечных и продольных срезов, количественно-качественный анализ документов, тестирование. 

В семейной психологии (Э.Г. Эйдемиллер) семья, имеющая ребенка с отклонениями в развитии, относится к дисгармоничному типу, так как считается, что она не может выполнить все функции, особенно функцию гармоничного развития членов семьи. Появление такого ребенка вносит изменения в 4 основные подсистемы в семье: супружеск, родительскую, сиблинговую и экстрасемейную. 

1. При ЗПР конституционального происхождения инфантильности психики часто соответствует инфантильный тип телосложения человека, отличающ детской пластичностью мимики и моторики. Эмоц сфера этих детей как бы находится на более ранней ступени развития, соответствуя психич складу ребенка более ран возраста: яркость и живость эмоций, преобладание эмоциональных реакций в поведении, в проявл игровых интересов, высокой внушаемости и недостаточной самостоятельности. 

О.С. Никольская (1985 г.) классификация на основе особен вторичных стереотипных поведенческих компенсаторными образований, являющ по природе своей, аутостимуляционными. Теорет базой явл представл об уровневой организации базальной системы эмоц регуляции поведения. 

Первое направление — определение социально-психологического статуса ребенка с ОВЗ в системе семейных взаимоотношений.

• особенностей межличностного взаимодействия ребенка с ОВЗ со сверстниками, братьями, сестрами, друзьями и их влияния на его развитие; • потребностей ребенка с отклонениями в развитии и внутрисемейных факторов, их определяющих. 

Родитель принимает дефект своего ребенка, объективно его воспринимает, адекватно оценивает и проявляет настоящую преданность ребенку.

Формы работы педагога-психолога с родителями делятся на три основные группы: 1) индивидуальные беседы; консультации; практикумы; посещение занятий; ведение тетрадей для домашних заданий; 2) групповые (коллективные):родительские собрания; вечера вопросов и ответов; заседания круглого стола; занятия-тренинги; совместные праздники и развлечения; дни открытых дверей; школы для родителей; родительские конференции.