Работа выполнена без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 28.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Детская клиническая психология
Купить эту готовую работу
со скидкой за 15,00 BYN
Детская клиническая психология
Стоимость
от
15,00
18,75
BYN
Содержание
1. История детской медицинской психологии.
2. Предмет и задачи детской медицинской психологии.
3. Методы патопсихологического и нейропсихологического обследования.
4. Виды нарушенного психического развития.
5. Возрастная специфика проявления нарушений психического здоровья. Уровни нервно-психического реагирования детей на вредные воздействия.
6. Возрастные специфика нарушений психического развития в младенческом и раннем возрасте.
7. Возрастные специфика нарушений психического развития в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте.
8. Задержка психического развития.
9. Умственная отсталость как пример психического недоразвития.
10. Детский аутизм.
10. Детский аутизм.
11. Синдром дефицита внимания и гиперактивности.
12. Аддиктивное поведение в подростковом возрасте.
13. Суицидальное поведение детей и подростков.
14. Особенности психосоматических расстройств у детей и подростков. Факторы риска возникновения психосоматических расстройств у детей и подростков.
15. Классификация психосоматических расстройств у детей.
16. Клинические проявления психосоматических расстройств у детей и подростков.
17. Нарушение пищевого поведения у детей и подростков.
18. Тревожность у детей и подростков.
19. Депрессии у детей и подростков.
20. Нарушения привязанности.
21. Невротические расстройства в детском и подростковом возрасте.
22. Принципы нейропсихологии детского возраста. Формирование межполушарных взаимодействий в онтогенезе. Синдромный нейропсихологический анализ.
23. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития: синдромы несформированности префронтальных (лобных) отделов и левой височной доли.
24. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития: синдромы несформированности межполушарных взаимодействий транскортикального уровня (мозолистого тела) и правого полушария.
25. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития: синдромы дефицитарности.
26. Принципы психологической коррекции детей и подростков.
27. Классификация видов психологической коррекции детей и подростков.
28. Теоретические модели психологической коррекции детей и подростков.
Выдержка из работы
1. История детской медицинской психологии.
Детская медицинская психология – это отрасль психологии, которая изучает психическое развитие ребенка, его особенности и нарушения, а также методы их коррекции и профилактики. История этой науки тесно связана с развитием медицины и педагогики.
Истоки детской медицинской психологии можно найти в работах древних врачей и философов. Например, Гиппократ и Гален в своих трудах описывали особенности детского организма и его развития. Однако как самостоятельная наука детская медицинская психология начала формироваться только в XIX веке.
Значительный вклад в науку внесли такие ученые, как Жан Пиаже, Лев Выготский, Анна Фрейд и другие.
Жан Пиаже, швейцарский психолог, внес значительный вклад в изучение когнитивного развития детей. Он разработал теорию стадий когнитивного развития, которая описывает, как дети постепенно усваивают новые знания и навыки.
Лев Выготский, русский психолог, разработал теорию социального развития, которая утверждает, что социальное окружение играет ключевую роль в психическом развитии ребенка. Он также внес вклад в изучение языка и речи у детей.
Анна Фрейд, дочь Зигмунда Фрейда, внесла значительный вклад в изучение детского психоанализа. Она разработала теорию эго-психологии, которая описывает, как дети справляются с тревогой и стрессом.
В XX веке детская медицинская психология получила широкое распространение. В 1905 году был основан первый институт детской психологии в Германии. В России первые исследования в этой области проводились в 1920-х годах.
В 1930-х годах в СССР была создана система детских садов и школ, где работали педагоги-психологи. В это же время начали проводиться исследования в области детской патопсихологии.
В 1960-х годах в СССР была создана система медицинских учреждений для детей с нарушениями психического развития. В это же время начали проводиться исследования в области детской нейропсихологии.
Сегодня детская медицинская психология – это активно развивающаяся наука, которая имеет множество направлений и методов исследования. Она помогает врачам и педагогам понимать особенности развития ребенка, выявлять и корректировать нарушения психического развития, а также предотвращать их возникновение.
7. Возрастная специфика нарушений психического развития в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте.
Возрастные специфики нарушений психического развития в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте также могут быть различными и зависят от многих факторов, включая генетические, экологические и социальные условия. Однако, существуют некоторые общие тенденции, которые можно выделить.
В дошкольном возрасте (от 3 до 6 лет) наиболее распространенными нарушениями психического развития являются задержки в развитии когнитивных функций, таких как память, внимание, мышление и решение проблем. Это может проявляться в трудностях с обучением новым навыкам, проблемами с концентрацией внимания и запоминанием информации. Также могут быть проблемы с социальным и эмоциональным развитием, такие как трудности в установлении и поддержании отношений с другими детьми, проблемы с регулированием эмоций и поведения.
В младшем школьном возрасте (от 6 до 12 лет) наиболее распространенными нарушениями психического развития являются задержки в развитии когнитивных функций, таких как память, внимание, мышление и решение проблем. Это может проявляться в трудностях с обучением новым навыкам, проблемами с концентрацией внимания и запоминанием информации. Также могут быть проблемы с социальным и эмоциональным развитием, такие как трудности в установлении и поддержании отношений с другими детьми и взрослыми, проблемы с регулированием эмоций и поведения.
В подростковом возрасте (от 12 до 18 лет) наиболее распространенными нарушениями психического развития являются задержки в развитии когнитивных функций, таких как память, внимание, мышление и решение проблем. Это может проявляться в трудностях с обучением новым навыкам, проблемами с концентрацией внимания и запоминанием информации. Также могут быть проблемы с социальным и эмоциональным развитием, такие как трудности в установлении и поддержании отношений с другими подростками и взрослыми, проблемы с регулированием эмоций и поведения.
Возрастные специфики нарушений психического развития могут быть различными у каждого ребенка и зависят от многих факторов, включая генетические, экологические и социальные условия.
14. Особенности психосоматических расстройств у детей и подростков. Факторы риска возникновения психосоматических расстройств у детей и подростков.
Психосоматические расстройства у детей и подростков - это нарушения психического здоровья, которые проявляются в виде соматических симптомов, таких как боли, усталость, тошнота и другие. Факторы риска возникновения психосоматических расстройств у детей и подростков могут быть различными, включая генетические факторы, неблагоприятные условия воспитания, конфликты в семье и школе, а также влияние сверстников.
Особенности психосоматических расстройств у детей и подростков могут включать в себя следующие аспекты:
1. Соматические симптомы: Психосоматические расстройства у детей и подростков могут проявляться в виде различных соматических симптомов, таких как боли, усталость, тошнота, рвота, диарея, головные боли и другие.
2. Психологические симптомы: Психосоматические расстройства у детей и подростков могут также проявляться в виде психологических симптомов, таких как тревожность, депрессия, раздражительность, агрессивность и другие.
3. Социальные факторы: Факторы риска возникновения психосоматических расстройств у детей и подростков могут быть связаны с неблагоприятными условиями воспитания, конфликтами в семье и школе, а также влиянием сверстников.
4. Генетические факторы: Генетические факторы также могут играть роль в возникновении психосоматических расстройств у детей и подростков.
5. Психологические факторы: Психологические факторы, такие как стресс, тревожность, депрессия, могут также способствовать возникновению психосоматических расстройств у детей и подростков.
Для диагностики и коррекции психосоматических расстройств у детей и подростков используются различные методы, такие как наблюдение, эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности и другие. Для каждого вида нарушения существуют свои методы коррекции, которые помогают детям и подросткам справиться с проблемами и достичь своего полного потенциала.
21. Невротические расстройства в детском и подростковом возрасте.
Невротические расстройства в детском и подростковом возрасте - это группа психических расстройств, которые характеризуются повышенной тревожностью, страхом, беспокойством и другими эмоциональными нарушениями. Невротические расстройства могут проявляться в различных формах, таких как:
1. Фобии - это состояние, при котором ребенок испытывает сильный страх перед определенными объектами или ситуациями, такими как животные, высота, закрытые пространства и другие.
2. Тревожные расстройства - это состояние, при котором ребенок испытывает постоянное беспокойство и страх без видимой причины.
3. Обсессивно-компульсивное расстройство - это состояние, при котором ребенок испытывает навязчивые мысли и действия, такие как постоянное мытье рук, проверка дверей и окон и другие.
4. Соматоформные расстройства - это состояние, при котором ребенок испытывает физические симптомы, такие как боли в животе, головные боли, тошнота и другие, но при этом нет никаких органических причин для этих симптомов.
5. Другие невротические расстройства - это состояния, которые не подходят под вышеуказанные категории, но также могут вызывать проблемы со здоровьем и психологическим состоянием ребенка.
Невротические расстройства могут быть вызваны различными факторами, такими как стресс, давление со стороны сверстников или общества, семейные проблемы и другие. Лечение невротических расстройств может включать психотерапию, изменение образа жизни и питания, а также медикаментозное лечение в некоторых случаях.
28. Теоретические модели психологической коррекции детей и подростков.
Методы психологической коррекции детей и подростков могут быть различными и зависят от возраста ребенка, вида нарушения, метода коррекции, продолжительности и формы проведения. Рассмотрим некоторые из них:
1. Психологическая коррекция:
- Психологическое консультирование;
- Психологическая диагностика;
- Психологическая поддержка;
- Психологическая реабилитация.
2. Психотерапия:
- Психодинамическая психотерапия;
- Когнитивно-поведенческая психотерапия;
- Гештальт-терапия;
- Психоанализ;
- Арт-терапия;
- Музыкотерапия;
- Игровая терапия;
- Телесно-ориентированная психотерапия.
3. Медикаментозная коррекция:
- Прием лекарственных препаратов;
- Инъекции;
- Физиотерапия.
4. Социальная коррекция:
- Социальная адаптация;
- Социальная реабилитация;
- Социальная поддержка.
5. Коррекция поведения:
- Поведенческая терапия;
- Тренинг социальных навыков;
- Тренинг эмоциональной регуляции.
Выбор метода психологической коррекции зависит от индивидуальных потребностей ребенка и его семьи. Каждый метод имеет свои преимущества и недостатки, поэтому выбор должен быть основан на научных исследованиях и проверенных методиках.
Список литературы
Купить эту работу1. История детской медицинской психологии.
2. Предмет и задачи детской медицинской психологии.
3. Методы патопсихологического и нейропсихологического обследования.
4. Виды нарушенного психического развития.
5. Возрастная специфика проявления нарушений психического здоровья. Уровни нервно-психического реагирования детей на вредные воздействия.
6. Возрастные специфика нарушений психического развития в младенческом и раннем возрасте.
7. Возрастные специфика нарушений психического развития в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте.
8. Задержка психического развития.
9. Умственная отсталость как пример психического недоразвития.
10. Детский аутизм.
10. Детский аутизм.
11. Синдром дефицита внимания и гиперактивности.
12. Аддиктивное поведение в подростковом возрасте.
13. Суицидальное поведение детей и подростков.
14. Особенности психосоматических расстройств у детей и подростков. Факторы риска возникновения психосоматических расстройств у детей и подростков.
15. Классификация психосоматических расстройств у детей.
16. Клинические проявления психосоматических расстройств у детей и подростков.
17. Нарушение пищевого поведения у детей и подростков.
18. Тревожность у детей и подростков.
19. Депрессии у детей и подростков.
20. Нарушения привязанности.
21. Невротические расстройства в детском и подростковом возрасте.
22. Принципы нейропсихологии детского возраста. Формирование межполушарных взаимодействий в онтогенезе. Синдромный нейропсихологический анализ.
23. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития: синдромы несформированности префронтальных (лобных) отделов и левой височной доли.
24. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития: синдромы несформированности межполушарных взаимодействий транскортикального уровня (мозолистого тела) и правого полушария.
25. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития: синдромы дефицитарности.
26. Принципы психологической коррекции детей и подростков.
27. Классификация видов психологической коррекции детей и подростков.
28. Теоретические модели психологической коррекции детей и подростков.
Информация о работе
Вуз: БрГУ им. А. С. Пушкина (Брестский государственный университет)
Дисциплина: Детская клиническая психология
Тип работы: ШпаргалкаПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Вуз: МГЭИ (Международный гуманитарно-экономический институт)
Дисциплина: Общая психология
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Вуз: МГЭИ (Международный гуманитарно-экономический институт)
Дисциплина: Методика преподавания психологии
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Вуз: МГЭИ (Международный гуманитарно-экономический институт)
Дисциплина: Социальная психология
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Вуз: БрГУ им.А.С.Пушкина (Брестский государственный университет)
Дисциплина: Основы социально-педагогического тренинга
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Психология
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Медицинская психология
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Медицинская психология
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Диагностика семейных отношений
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Диагностика семейных отношений
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Кризисная психология
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Кризисная психология
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Семейная психотерапия
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Семейная психотерапия
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN
Специальная психология
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Специальная психология
Тип работы: Шпаргалка
15,00
18,75
BYN