Вопросы
1. Цель, задачи, предмет, объект, функции дошкольной сурдопедагогики.
2. Методологические основы и категориальный аппарат дошкольной сурдопедагогики.
3. Методы научного исследования в дошкольной сурдопедагогике.
4. Особенности физического и познавательного развития детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
5. Особенности социально-нравственного и личностного развития детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
6. Особенности речевого и эстетического развития детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
7. Цель, задачи и принципы дошкольного образования детей с нарушением слуха.
8. Компоненты системы дошкольного образования детей с нарушением слуха в Республике Беларусь.
9. Содержание образовательной области «Физическая культура» учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
10. Содержание образовательной области «Элементарные математические представления» учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
11. Содержание образовательной области «Ребенок и природа», учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
12. Содержание образовательной области «Ребенок и общество», учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
13. Содержание образовательных областей «Развитие речи» и «Обучение грамоте» учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
14. Содержание образовательной области «Искусство» учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
15. Содержание коррекционных занятий «Развитие речи» учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
16. Содержание коррекционных занятий «Развитие познавательной деятельности» учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
17. Содержание коррекционных занятий «Развитие слухового восприятия и обучение произношению» учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.
Практические задания
1. Приведите пример комплекса общеразвивающих упражнений (возраст детей по выбору экзаменатора).
(на каждый возраст отдельно)возраста: младший дошкольный от 3 до 4 лет, средний дошкольный от 4 до 5, старший дошкольный от 5 до 7)
2. Приведите пример комплекса строевых упражнений (возраст детей по выбору экзаменатора).
(на каждый возраст отдельно)возраста: младший дошкольный от 3 до 4 лет, средний дошкольный от 4 до 5, старший дошкольный от 5 до 7)
3. Разработайте конспект подвижной игры (возраст детей по выбору экзаменатора).
(на каждый возраст отдельно)возраста: младший дошкольный от 3 до 4 лет, средний дошкольный от 4 до 5, старший дошкольный от 5 до 7)
4. Приведите примеры подвижных игр и проанализируйте их с точки зрения формирования физических качеств у детей с нарушением слуха (возраст детей по выбору экзаменатора).
(на каждый возраст отдельно)возраста: младший дошкольный от 3 до 4 лет, средний дошкольный от 4 до 5, старший дошкольный от 5 до 7)
5. Приведите пример физкультминуток для детей с нарушением слуха с учетом принципа их коррекционной направленности (возраст детей по выбору экзаменатора). (на каждый возраст отдельно)возраста: младший дошкольный от 3 до 4 лет, средний дошкольный от 4 до 5, старший дошкольный от 5 до 7)
6. Приведите пример перечня контрольных упражнений, направленных на изучение физических качеств детей дошкольного возраста с нарушением слуха (возраст детей по выбору экзаменатора).
(на каждый возраст отдельно)возраста: младший дошкольный от 3 до 4 лет, средний дошкольный от 4 до 5, старший дошкольный от 5 до 7)
7. Разработайте модель занятия по формированию представлений о растениях (тема и возраст детей по выбору экзаменатора).
(на каждый возраст отдельно)возраста: младший дошкольный от 3 до 4 лет, средний дошкольный от 4 до 5, старший дошкольный от 5 до 7)
8. Предложите игровую обучающую ситуацию для развития у детей дошкольного возраста с нарушением слуха временных представлений с использованием моделей и моделирования.
