Формирование иноязычных произносительных и лексических навыков говорения с применением художественных фильмов Диплом

Наиболее важная и актуальная цель обучения иностранному языку в настоящее время заключается в формировании и совершенствовании коммуникативной компетенции. Реализация данной цели направлена на решение основной задачи, которая заключается в общении с носителями изучаемого языка. Таким образом, наряду с изучением языка, немаловажное значение принадлежит знакомству с культурой и традициями иноязычной страны, укладом жизни носителей языка, а также с языковыми реалиями, с которыми можно встретиться лишь посредством погружения в страну изучаемого языка. 

Данный факт во многом объясняет сложности овладения иноязычной коммуникативной компетенцией в условиях русскоговорящего общества. У многих учащихся, изучающих иностранный язык, нет возможности посетить страну изучаемого языка и общаться с его носителями. В этой связи преподавателями организуется учебный процесс, построенный на применении аутентичных художественных фильмов, работа над которыми позволяет объединить два подхода: мыслительный и творческий.

Использование фильмов на занятии по иностранному языку берет свое начало в 60-е годы ХХ в., но и по сей день играет значимую роль в преподавании иностранных языков в силу значительного дидактического потенциала кинопроизведений. В настоящее время многие педагоги в своей деятельности используют различные кинофрагменты, видеоматериалы, художественные фильмы с целью интенсификации учебного процесса и придания ему максимальной коммуникативной направленности. Благодаря использованию перечисленных средств, становится возможным создание дополнительной языковой среды. 

Художественные фильмы содержат аутентичную информацию и, наряду с этим, являются мощным средством воздействия и общения. Полимодальность восприятия кинотекста выгодно отличает кинофильмы от литературных и музыкальных средств наглядности, при восприятии которых задействован только один анализатор. Сочетая различные каналы восприятия информации, просмотр кинофильма требует предельного внимания, так как видеоряд синхронизирован со звуком.

Продукция киноиндустрии классифицируется на: полнометражные художественные фильмы, короткометражные фильмы (документальные, обучающие), музыкальные или рекламные видеоклипы и т.д. Использование того или иного вида кинофильма на занятии имеет как свои преимущества, так и недостатки. К примеру, полнометражные художественные фильмы обладают неоспоримым достоинством: они часто являются экранизацией различных литературных произведений и, тем самым, пусть и не в полной мере, но, все же, знакомят учащихся с творчеством писателей страны изучаемого языка. С другой стороны, они предоставляют учащимся возможность поближе познакомиться с культурой и реалиями данной страны. К недостаткам использования полнометражного художественного фильма можно отнести его продолжительность: в рамках одного занятия невозможно организовать просмотр и дидактическую работу с фильмом. С этой точки зрения предпочтительнее короткометражные фильмы или сериалы, которые так знакомы и любимы учащимися. Короткометражные фильмы в отличие от сериалов являются законченными по сюжету произведениями, в то время как сериалы сохраняют эффект неожиданности развития сюжета, чем повышают интерес к их дальнейшему просмотру.

По сравнению с применением иных средств наглядности использование кинофильмов дает следующие преимущества:

- визуализация действующих лиц и их смена в кадре;

- картинка кадра определяет рамки и контекст происходящего;

- визуализация пространства, определяющего временной контекст действия;

- изображение на экране помогает в случае лексических затруднений;

- визуализация эмоционально-аффективного поведения (невербальное (мимика, жестикуляция, контакт взглядов, осанка и т.п.) / экстравербальное поведение (время, место, одежда, контексты, осязаемые аспекты (освещение, цвет помещения ит. п.));

- экспликация страноведческой информации;

- снижение напряженности в процессе восприятия.

При работе над кинофильмами целесообразен их анализ в следующих плоскостях:

- сюжет (сценарий, акты, эпизоды, время, структура, периоды);

- действующие лица (главные и второстепенные персонажи, главное действующее лицо, сочетание персонажей, место действия, декорации и т.д.);

- конструктивная форма, план съемки и монтаж, диалоги, звуки, музыка, цвет;

- нормы поведения и общечеловеческие ценности, идеологическая составляющая.