Скачать готовую работу по теме
Основы научных исследований
Основы научных исследований
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
2 СТРАТЕГИИ ВЫБОРА И ПРИНЯТИЯ ИНЖЕНЕРНЫХ РЕШЕНИЙ
3 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОГО КОНТРОЛЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из работы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современный мир невозможно представить без общения. Именно оно играет огромную роль в жизни и деятельности человека. Общение – это главное условие для развития личности. Оно выступает неоспоримым условием формирования личности человека, его психических процессов, свойств человека, а также функций. Говоря о общении, как о главном условии развития личности, нельзя не заметить, что грамотность в общении необходима всем. Именно грамотность определяет степень компетентности человека. Общение человека, всегда возникает при пересечении его деятельности с деятельностью другого. В таком случае можно сказать, что компетентность способствует профессиональной эффективности человека. Общение – это важный фактор психологической профилактики. если человек не умеет общаться, то неизбежно это приведет к одиночеству, что может спровоцировать невротические состояния и даже привести к суициду. То есть если обобщить, то можно сказать, что компетентность в общении прежде всего предполагает развитие адекватной ориентации человека в самом себе – собственном потенциале, психологическом потенциале партнера, в ситуации и задаче.
1 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение, измерение.
Наблюдение — это преднамеренное и направленное восприятие объекта познания с целью получить информацию о его форме, свойствах и отношениях. Процесс наблюдения не является пассивным созерцанием. Это активная, направленная форма гносеологического отношения субъекта по отношению к объекту, усиленная дополнительными средствами наблюдения, фиксации информации и ее трансляции. К наблюдению предъявляются требования: цель наблюдения; выбор методики; план наблюдения; контроль за корректностью и надежностью полученных результатов; обработка, осмысление и интерпретация полученной информации.
Эксперимент – метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. Отличаясь от наблюдения активным оперированием изучаемым объектом, Э. осуществляется на основе теории, определяющей постановку задач и интерпретацию его результатов. Эксперимент — исследование каких-либо явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении. Это наиболее сложный и эффективный метод эмпирического исследования Он предполагает использование наиболее простых эмпирических методов — наблюдения, сравнения и измерения. Однако сущность его не в особой сложности, «синтетичности», а в целенаправленном, преднамеренном преобразовании исследуемых явлений, во вмешательстве экспериментатора в соответствии с его целями в течение естественных процессов [2, с. 112-113].
2 СТРАТЕГИИ ВЫБОРА И ПРИНЯТИЯ ИНЖЕНЕРНЫХ РЕШЕНИЙ
В зависимости от ситуации, в которой принимаются решения, они подразделяются на стандартные и нестандартные. Стандартные решения принимаются в часто повторяющихся производственных ситуациях. Они содержатся в законах, стандартах, правилах, нормативах и другой действующей документации; при их принятии используется опыт других специалистов и организаций. В инженерно-технической службе до 60-65% всех решений (у инженера АТП - 80-83%, у главного инженера-45-55%) приходится на подобные повторяющиеся производственные ситуации. Решения при этом принимаются по следующей схеме: анализ рыночной или производственной ситуации → ее идентификация с одной из стандартных → принятие решения по правилам или по аналогии со стандартным. Каждая операция (мероприятие, программа) оценивается ее эффективностью, т.е. вкладом в достижение цели, который обеспечивается при ее выполнении. В общем случае показатель эффективности, или целевая функция, может зависеть от трех групп факторов (или подсистем): ЦП = U = U(al,a2,a3,...,an;xl,x2,x3,...,xm;zi,z2,z3,...,zk). Первая группа факторов (а1,..,аn) характеризует условия выполнения операции, которые заданы и не могут быть изменены в ходе ее выполнения. Вторая группа факторов (xl,...,xm), которая иногда называется элементами решения, может меняться при управлении, влияя на целевую функцию. Эти управляемые факторы выбираются из дерева систем ТЭА [8, с. 204].
Третья группа факторов – заранее неизвестные условия (z1,...,zk), влияние которых на эффективность неизвестно или недостаточно изучено. Первая и третья группы факторов иногда условно объединяются общим понятием «природа» (или «производство»), которое характеризует все внешние для системы условия, влияющие на исход операции, мероприятия, программы. В зависимости от объема и характера имеющейся информации решения подразделяются на: принимаемые в условиях определенности; при наличии риска; в условиях неопределенности.
3 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОГО КОНТРОЛЯ
Основные положения: методика предназначена для изучения уровня коммуникативного контроля: низкий, средний или высокий коммуникативный контроль. Согласно М. Снайдеру, люди с высоким коммуникативным контролем постоянно следят за собой, хорошо осведомлены, где и как себя вести. Управляют своими эмоциональными проявлениями. Вместе с тем они испытывают значительные трудности в спонтанности самовыражения, не любят непрогнозируемых ситуаций. Люди с низким коммуникативным контролем непосредственны и открыты, но могут восприниматься окружающими как излишне прямолинейные и навязчивые.
Тест имеет деление уровней коммуникативного контроля по следующим градациям: низкий уровень коммуникативного контроля – личность характеризуется высоким уровнем импульсивности в общении и взаимодействии с окружающими, низкой дифференцированностью поведения, что вызывает раскованность во взаимодействии с партнерами по общению; средний уровень коммуникативного контроля – личность характеризуется сдержанностью и низкой эмоциональностью в общении, искренностью и непосредственностью при взаимодействии с окружающими; высокий уровень коммуникативного контроля – личность характеризуется достаточно высоким уровнем эмоциональной сдержанности и контроля своего поведения при взаимодействии с окружающими.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Основными методами эмпирического исследования являются наблюдение (преднамеренное и направленное восприятие объекта познания с целью получить информацию о его форме, свойствах и отношениях), эксперимент (исследование каких-либо явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении), сравнение (сопоставление объектов с целью выявления сходства или различия между ними) и измерение (осуществляется количественное сравнение величин одного и того же качества).
2. Существуют два варианта принятия инженерных решений стандартные и нестандартные. Стандартные решения принимаются в часто повторяющихся производственных ситуациях. Они содержатся в законах, стандартах, правилах, нормативах и другой действующей документации. Выработка нестандартных вариантов связана с поиском новых альтернативных вариантов.
Список литературы
1. Аксенова, Л. Н. Методология профессионального образования: учеб.-метод. пособие для магистрантов специальности 1-08 80 03 «Теория и методика профессионального образования» / Л.Н. Аксенова, И.В. Морозова. – Минск: БНТУ, 2015. – 107 с.
2. Берков, В.Ф. Методология науки. Общие вопросы: учеб. пособие / В.Ф. Берков. – Минск: РИВШ, 2009. – 396 с.
3. Зеер, Э.Ф. Психолого-педагогические методы исследования инженерно-педагогического образования: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер. – Свердловск: Свердл. инж.-пед. ин-т, 1986. – 48 с.
4. Кочетов, А.И. Культура педагогического исследования / А.И. Кочетов. – 2-е изд., испр. и доп. – Минск: Ред. журн. «Адукацыя і выхаванне», 1996. –312 с.
5. Лойко, А.И. Основы научных исследований: метод. пособие для студентов, магистрантов, аспирантов всех специальностей / А.И. Лойко, И.И. Терлюкевич, В.И. Канарская; под общ. ред. А.И. Лойко. – Минск: БНТУ, 2012. – 83 с.
6. Лудченко А.А. Основы научных исследований : учеб. пособие / под ред. А.А. Лудченко. – 2-е изд., стер. – К.: О-во «Знание», КОО, 2001. – 113 с.
7. Педагогическая диагностика в системе методической работы [Электронный ресурс] // Инфоурок: библиотека материалов. – Режим доступа: https://infourok.ru/pedagogicheskaya-diagnostika-v-sisteme-metodicheskoy-raboti-1366549.html.
8. Половинкин, А.И. Основы инженерного творчества: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Машиностроение, 1988. – 368 с.
9. Республиканский портал «Профессиональное образование» [Электронный ресурс] / Респ. ин-т проф. образования. – Режим доступа: http://ripo.unibel.by/.
10. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования: учеб. пособие для вузов / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.
11. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю) / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1986. – 152 с.
12. Ташлинская, Е.М. Методологические аспекты инженерной деятельности / Е.М. Ташлинская // Вестник Ульяновского государственного технического университета. – 2015. – №1. – С. 29-32.
13. Ташлинская Е. Ш. Профессиональная культура инженера // Техногенная эра в судьбе человека, общества, мира: сборник научных трудов. – Ульяновск : УлГТУ, 2013. – С. 35-48.
14. Хатько, В.В. Основы научных исследований и инновационной деятельности: учеб.-метод. пособие к практическим занятиям для студентов [Электронный ресурс] / В.В. Хатько; Бел. нац. техн. ун-т, кафедра микро- и нанотехники // Репозиторий БНТУ. – Режим доступа: https://rep.bntu.by/bitstream/handle/data/11504.
15. Шейнбаум, В.С. Методология инженерной деятельности: учеб. пособие / В.С. Шейнбаум. – Н. Новгород: РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, 2007. – 360 с.
ВВЕДЕНИЕ
1 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ
2 СТРАТЕГИИ ВЫБОРА И ПРИНЯТИЯ ИНЖЕНЕРНЫХ РЕШЕНИЙ
3 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОГО КОНТРОЛЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Информация о работе
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 20.
Процесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Методика воспитательной работы в учреждениях профессионального образования
23,00
28,75
BYN
Методика воспитательной работы в учреждениях профессионального образования
23,00
28,75
BYN
Методика производственного обучения
23,00
28,75
BYN
Методика воспитательной работы в учреждениях профессионального образования
23,00
28,75
BYN
Методика воспитательной работы в учреждениях профессионального образования
23,00
28,75
BYN
Металлорежущие станки
23,00
28,75
BYN
Фрикционные вариаторы
23,00
28,75
BYN
Металлорежущие станки
23,00
28,75
BYN
Металлорежущие станки
23,00
28,75
BYN
Металлорежущие станки
23,00
28,75
BYN