Ознакомление воспитанников дошкольного возраста со словом, звуком, слоговым строением слова, ударением, предложением

Актуальность исследования определяется тем, что в дошкольные годы происходит интенсивное умственное развитие ребенка, он овладевает речью, знакомится с богатством звукового, лексического и грамматического состава языка. Это период интенсивного ознакомления дошкольника со словом – его смысловой и фонетической или звуковой стороной. 

Процесс обследования звукового состава слова для ребенка дошкольного возраста сложен потому, что ему одновременно нужно установить, какие именно звуки слышны в слове, вычленить их, определить порядок следования звуков, их количество. И, хотя устная речь ребенка к концу дошкольного возраста хорошо развита, необходимо сформировать у него такие умения и навыки, которые помогли бы ему научиться анализировать звуковой материал и осознавать свою речевую деятельность. 

Ориентировка в звуковой стороне слова готовит ребенка к усвоению грамоты. Звучащее слово не только звуковой комплекс, но и слоговый. Звуки в слове при произнесении взаимосвязаны и входят в состав слогов, из которых образуются слова. Один слог в слове ударный. Чтобы ребенок правильно передавал на письме звуковую сторону слова, не пропуская и не переставляя в нем буквы, надо научить его делить слово на слоги, устанавливать место и последовательность в нем звуков. Вот почему знакомство со слоговым анализом является важным этапом при обучении дошкольников грамоте и на начальных этапах и для дальнейшего усвоения грамматики родного языка. «От того, как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка-грамматики и связанной с ней орфографии», – подчеркивал Д. Б. Эльконин.

Очень важно, чтобы дети еще до обучения чтению научились делить слова на слоги. Анализ научных исследований показывает, что уже четырехлетние дети справляются с заданием разделить слово на части хлопками, а также хорошо усваивают графическое изображение деления слов на одну, две, три части. Пятилетние дети образуют новые слова путем наращивания слогов, определяют количество слогов в слове, придумывают слова на заданный первый слог. Однако основная работа по ознакомлению детей со слоговой структурой слова проводится в старшем дошкольном возрасте.

Цель данной работы изучить процесс ознакомления дошкольников со словом, звуком, слоговым строением слова, ударением и предложением. 

Подготовка к обучению грамоте предусматривается не только в старших группах детского сада, она начинается значительно раньше.

Уже  во  второй  младшей  группе формируется  умение  слушать  звучание  слова,  детей  знакомят  (в  практическом  плане)  с  терминами «слово», «звук».

В  средней  группе детей  продолжают  знакомить  с  терминами  «слово»,  «звук»  практически,  без  определения,  т.е.  учат  понимать  и употреблять  эти  слова  при  выполнении  упражнений  в  речевых  играх.  Знакомят  с  тем,  что  звуки  в  словах  произносятся  в  определенной последовательности. Обращают внимание на длительность звучания слов (короткие, длинные). У ребенка формируют умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком. Учат выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно (ррак), громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно.

В старшей группе учат: производить анализ слов различной звуковой структуры; выделять словесное ударение и определять его место в структуре  слова;  качественно  характеризовать  выделяемые  звуки  (гласные,  твердый  согласный,  мягкий  согласный,  ударный  гласный, безударный гласный звук); правильно употреблять соответствующие термины. Идет формирование навыка позиционного чтения (с ориентировкой на гласную букву); чтение прямых и обратных слогов (типа ма, ам), простых слов из них. Освоить правильную позу для письма, написание ритмизованных узоров, рисование каплевидных форм, линий в разных направлениях, навык согласования движений рук, кисти, пальцев, сопровождение графического движения речью, «печатание» слов (письмо печатными буквами, выкладывание карточками). 

Анализ учебной программы дошкольного образования показывает, что основное внимание в ней уделяется ознакомлению со звуковым строем слова, формированию действий звукового анализа и последующему обучению грамоты. Содержание работы по подготовке к обучению грамоте:

– ознакомление детей со словом – вычленение слова как самостоятельной смысловой единицы из потока речи;

– ознакомление со словесным составом предложения: деление предложения на слова и составление из слов 2-4 предложений;

– ознакомление со слоговым строением слова: членение слов (из 2-3 слогов) на части и составление слов из слогов;

– ознакомление  со  звуковым  строем  слов,  формирование  навыков  звукового  анализа  слов:  определение  количества, последовательности звуков (фонем) и составление слов с определенными звуками, понимание смыслоразличительной роли фонемы;