Педагогическая психология

Педагогическая психология представляет собой междисциплинарную самостоятельную отрасль знания, основывающегося на знании общей, возрастной, социальной психологии, психологии личности, теоретической и практической педагогики. Она имеет собственную историю становления и развития, анализ которой позволяет понять сущность и специфику предмета ее исследования.

Знание данной дисциплины помогает педагогу наиболее успешно реализовывать цели и задачи обучения и воспитания подрастающего поколения.

Цель: изучить конкретные вопросы педагогической психологии.

Задачи:

1. Провести анализ отрывка художественного произведения об обучении или учебной деятельности ребенка и его анализ.

2. Провести анализ отрывка художественного произведения о воспитании ребенка и его анализ.

3. Сделать анализ статей (русскоязычной и англоязычной) по пелагической психологии.

4. Разработать творческое задание по педагогической психологии.

Контрольная работа состоит из введения, пяти пунктов, заключения и списка литературы.

Обучения, как целенаправленный педагогический процесс имеет свои ключевые компоненты. Классически к компонентам обучения относят учебную мотивацию, учебную ситуацию (состоит из учебной задачи и учебных действий), контроль (самоконтроль), оценка (самооценка).

Для анализа компонентов обучения мы взяли отрывок из книги Ш. Амоншвили «Здравствуйте, дети!», 

В пособии раскрывается опыт работы с шестилетними детьми в подготовительном классе школы. В нем автор обобщает результаты своей педагогической деятельности, своих наблюдений над формированием личности самых маленьких школьников. Книга написана в виде рассказа и размышлений педагога, ставшего организатором увлекательной школьной жизни малышей. В ней раскрываются психологические особенности этой возрастной группы, специфика содержания, форм и методов обучения и воспитания шестилеток. Эта книга будет интересная в том числе и с точки зрения педагогической психологии.

В главе «Лихорадка букв» Ш. Амонашвили рассказывает о своем опыте работы, как ему удалось стимулировать интерес детей к чтению (учебная задача).

По мнению самого автора, он не приложил к этому ни каких усилия, но на самом деле его действия сейчас бы отнесли к созданию предметно-развивающей среды (ежедневное написание слов на доске в рекреации, подборка детских книг на столике в коридоре, что возле класса) и это ни что иное как создание учебной мотивации у детей.