Введение
Развитие психодиагностики в XXI в.
Заключение
Список использованной литературы
ВведениеПсиходиагностика – это наука, изучающая методы и инструменты для оценки психологических характеристик личности, уровня развития талантов, способностей и умений. Она позволяет ученым и специалистам в области психологии получать информацию о психическом состоянии и особенностях испытуемого, применяя различные психологические тесты, анкеты, интервью и наблюдения.
Задача психодиагностики – дать информацию об индивидуально-психических особенностях личности, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает.
Психодиагностика имеет большое практическое значение в психологической консультации, клинической психологии, подборе персонала, образовании и других областях.
Практическая психодиагностика предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.
Психодиагностика, как и любая наука, не стоит на месте, а активно развивается в современных реалиях. В этой связи актуальным представляется раскрытие вопроса развития психодиагностики в 21 веке.
Развитие психодиагностики в XXI в.На протяжении всей истории развития человечества постепенно создавались богатая научная традиция и разнообразная практика познания психологии человека. Существенное место в этом процессе всегда занимал психодиагностический метод, корни становления которого уходят вглубь веков. При этом на любом этапе эволюции идей познания психодиагностика складывалась в единстве трех взаимосвязанных направлений. Одно из направлений акцентировало надежность и объективность выявленных и измеренных психических явлений. В фокусе внимания другого была научная база, обосновывающая разработку психодиагностического инструментария, а также концепции, объясняющие измеренные психические явления. И еще одно направление формировало этику психодиагностики.
Проблема диагностики развития не нова, однако она до сих пор недостаточно разработана. Так как все, что наработано в психологии в данном направлении, мало удовлетворяет потребностям как науки, так и практики. Первые специальные методы исследования психического развития были разработаны еще в конце прошлого века в виде тестов, которые утвердили психометрический подход в оценке развития ребенка раннего возраста.
Развитие психодиагностики в XXI в. актуальный вопрос среди исследований. Так, Т. А. Симакова [3] поднимает вопрос психологии XXI века: вызовы, поиски, векторы развития.
Г. П. Логинова, А. А. Шавырина [1] анализируют современное состояние психодиагностики как отдельного направления психологии. Авторы приходят к выводу о том, что запросы общества не постоянны, обусловлены этапами исторического социального развития.
О.П. Черных [4] отмечает аспекты психодиагностики в профориентационной работе с обучающимися: методики и практика их применения. Анализ теоретических оснований исследуемого вопроса позволил внести некоторую терминологическую ясность и определил основания выбора психодиагностических методик для целевой группы обучающихся (обучающиеся зоны риска и группы риска).
[...]
ЗаключениеСегодня психологическая диагностика представляет собой особую область психологических знаний, развивающуюся вместе с трансформацией социальных процессов и жизненных задач человека. Эволюция психодиагностических идей обусловлена также многоаспектностью и полифункциональностью практической деятельности психолога-диагноста.
Вероятно, каждое новое поколение психологов будет находить в психологической диагностике дополнительные грани, открывать новые ее возможности. Дальнейшее развитие практической психологии неизбежно повлечет изменение смыслового пространства психологической диагностики, ее принципов и методических комплексов, а также роли в становлении личности и общества. Неизменным должно остаться осознание того, что психодиагностика — это прежде всего взаимодействие души психолога и души того, кого он диагностирует. Поэтому постоянными должны быть высокие требования психолога-диагноста к себе, средствам измерения и принципам, опираясь на которые он объясняет измеренное.
1. Логинова Г.П., Шавырина А.А. ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-vozrastnoy-psihodiagnostiki-v-sovremennyh-usloviyah.
2. Посохова С. Т. Современная психологическая диагностика: проблемы теории и этики // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2010. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-psihologicheskaya-diagnostika-problemy-teorii-i-etiki.
3. Симакова, Т. А. Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития / Т. А. Симакова, Е. Е. Гаврина // Прикладная юридическая психология. -2019. - № 2(47). - С. 108-110. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-hhi-veka-vyzovy-poiski-vektory-razvitiya.
4. Черных О. П. Психодиагностика в профориентационной работе с обучающимися: методики и практика их применения // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 1 (37). С. 182-190. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihodiagnostika-v-proforientatsionnoy-rabote-s-obuchayuschimisya-metodiki-i-praktika-ih-primeneniya.
5. Шельшакова Н.Н. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ // Образование и право. 2021. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoricheskiy-aspekt-izucheniya-diagnostiki-razvitiya.
