Введение
1. Основные подходы к психодиагностике личности взрослого в отечественной и зарубежной психологии
2. 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла
Заключение
Список источников литературы
Введение
Усиление интереса к психодиагностике личности в последнее время среди отечественных психологов связано с развитием практической психологи. Психодиагностика является областью психологической науки, разрабатывающей методы исследования индивидуально-психологических особенностей личности. Психодиагностика включает в себя также и область психологической практики, работу психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности. Психодиагностика представляет собой соединительное звено между общепсихологическими исследованиями и практикой [6, с. 1].
На сегодняшний день существует множество психодиагностических средств, позволяющих выявить все сферы личности человека. С помощью психодиагностических методик можно достаточно быстро и надежно обеспечить сбор необходимых данных об испытуемом для формулирования психологического диагноза. В данной работе будут рассмотрены методика изучения особенностей психоэмоционального состояния, а также для изучения структуры личности в границах определенных факторов.
Цель контрольной работы: охарактеризовать психодиагностические методики изучения особенностей личности.
Задачи контрольной работы:
1) изучить основные подходы к психодиагностике личности взрослого в отечественной и зарубежной психологии;
2) рассмотреть 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла.
1. Основные подходы к психодиагностике личности взрослого в отечественной и зарубежной психологии
Поведенческий подход
Этот подход ставит под сомнение необходимость использования термина «личность». Сторонники теории убеждены, что человек не наследует никаких личностных характеристик: человек формируется под влиянием окружающей среды. Как реакция на эти внешние воздействия, человек учится вести себя в окружающей среде, а также определенным рефлексивным реакциям. [12, c.43]
Другими словами, бихевиористы рассматривают человека как чистый лист бумаги, на котором можно «нарисовать» личность с произвольными характеристиками, используя специально разработанную программу поощрений и наказаний за его поведенческие действия. Появлению бихевиоризма способствовали учение И.П. Павлова (1849-1936) об условных рефлексах, законы учения Е. Торндайка (1874-1927), открытие В. Бехтерева (1857-1949) о комбинированных рефлексах и отдельные работы представителей функционализма в психологии.
Гештальт-психологический подход
Человеческая психика и ее высший уровень — способность отражать сознание — могут быть поняты, если рассматривать ее как структурное и неделимое целое (гештальт). Эта исходная позиция представителей гештальтовской психологии стала вызовом для последователей структурной психологии (В. Вундерт, Е. Титченер), который доказал возможность разделения сознания на отдельные элементы с последующим построением произвольно сложных психических образований. Если человеческое сознание не изучается, то психология становится наукой о животных. [10, c.54]
2. 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла
Реймонд Бернар Кеттел – приверженец дифференциальной психологии, автор свыше 50 книг по психологии и нескольких теорий, оказавших существенное влияние на развитие психологической науки и практики. При этом многим он известен именно как создатель 16-факторного личностного опросника.
В результате исследований Р. Б. Кеттелл выделил 16 независимых факторов, наиболее полно описывающих личность. Собственно, это количество и легло в основу данного теста. Конечно, факторные исследования существовали и до опросника Кеттелла, однако 16 PF впервые объединил столь много характеристик в рамках одного теста. [3, c.76]
В общем и целом вопросы 16-факторного теста Кеттелла составлены таким образом, чтобы охватить большие число различных черт личности. При этом в ходе теста испытуемым предстоит как описать свое отношение к тому или иному явлению или рассказать о типичном для себя поведении, так и решить небольшие задачки на логику. [6, c.63]
16-факторный личностный опросник Кеттелла (или 16 PF) – один из самых известных в мире психологических тестов. В частности, с ним сталкиваются многие соискатели при прохождении собеседования (в том числе в государственных и силовых структурах). Используется опросник Кеттелла и в других сферах, а учитывая подробность характеристики, которую испытуемый получает в результате прохождения теста, и он представляет большой интерес с точки зрения самодиагностики. [4, c.52]
16 факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла позволяет выяснить особенности характера, склонностей и интересов личности.
Заключение
Психодиагностика эмоциональной сферы личности включает в себя диагностику эмоциональных состояний, тревожности, нервно-психической устойчивости, эмпатических тенденций личности.
16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла позволил выявить у юношей уровень таких характеристик как невротизм, психотизм, депрессию, совестливость, эстетическую впечатлительность, женственность, расторможенность, общую активность, робость (стеснительность), общительность, психическую неуравновешенность, асоциальность, интроверсию и сензитивность.
Юноше, который характеризуется средним уровнем психической неуравновешенности, низким уровнем асоциальности, средним уровнем интроверсии, средним уровнем сензитивности, приводятся следующие рекомендации: способствовать развитию уверенности в своих силах и способностях; прививать чувство моральной ответственности за свое поведение перед самим собой и другими людьми; способствовать формированию ответственности; развивать навыки самоконтроля; формировать установку на сотрудничество; формировать стремление к рационализму, практичности; включать подростка в активную школьную и внешкольную деятельность; способствовать развитию эмоциональной зрелости.
Юноше, который характеризуется средним уровнем психической неуравновешенности, асоциальности, интроверсии, сензитивности, приводятся следующие рекомендации: развивать уверенность в себе; способствовать развитию решительности и настойчивости; способствовать повышению социальной контактности, активности личности в коллективе; оказывать помощь в личностном и профессиональном самоопределении.
1. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство: в 2 ч. / А.Л. Венгер. − М. : Генезис, 2005. − Ч.2. − 128 с.
2. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – М., 1993. – 95с.
3. История тестов /автор-составитель Кадневский. – М., 1994. – 468 с.
4. Квале, С. Исследовательское интервью / С. Квале. – М.: Смысл, 2003. – 301 с.
5. Основы психодиагностики / под ред. А.Г. Шмелева. − Ростов-на Дону: Феникс, 1996. − 544 с.
6. Елисеев, О.В. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О.В. Елисеев. – СПб. : Питер. − 2001. − 560с.
7. Марищук, В.Л. Психодиагностика в спорте: учеб. пособие для вузов / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, Л.К. Серова. − М. : Просвещение, 2005. − 349с.
8. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие / под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. − СПб. : Питер, 2005. − 560 с.
9. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие. / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. − Самара: Бахрах-М, 2006. − 672 с.
10. Фурманов, И.А. Психодиагностика и психокоррекция личности / И.А.Фурманов.− Мн., 1998. − 240 с.
11. Сивуха, С.В. Психология личности: между теорией и практикой //
12. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, психокоррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. −М.: Владос, 1999. − 512 с.
