Психологические особенности подростков проживающих в семьях группы риска Курсовая работа (проект)

Самая важная черта подросткового возраста – это фундаментальное изменение уверенности в себе, которое необходимо для дальнейшего развития и воспитания подростка как личности. Расстройства самооценки могут приводить к агрессии, тревоге, трудностям в общении, а иногда и к попыткам суицида [1, c. 31].

В подростковом возрасте молодые люди активно развивают уверенность в себе, вырабатывают собственную систему самооценивания и самоотношения, а также развивают свою способность проникновения в свой собственный мир.

В этом возрасте подросток начинает осознавать свою особенность и неповторимость. В его голове происходит постепенный сдвиг от внешних (в основном родительских) оценок к внутренним.

Подросток созревает физиологически и психически, и в дополнение к новым чувствам и желаниям, у него появляются новые взгляды на вещи, новый подход к жизни. В процессе развития личности на ее внутреннюю сторону, с более или менее характерными чертами на характер в целом. Это включает в себя иногда преувеличенное осознание собственной идентичности. Самооценка – это центральное образование человека. Она во многом определяет социальную адаптацию человека, регулирует его поведение и действия [1, c. 76].

Самооценку подростка определяет формирование определенных качеств личности. Например, адекватный уровень способствует развитию у подростков уверенности в себе, самокритики, настойчивости или чрезмерной самоуверенности и некритичности.

Подростки со склонностью к завышению самооценки проявляют достаточное ограничение активности и больше внимания к общению.

Для агрессивных подростков характерны чрезмерная самооценка (как максимально положительная, так и максимально отрицательная), повышенные страхи, опасения обширных социальных контактов, эгоцентризм и неспособность найти выход из сложных ситуаций.

Развитие рефлексии не ограничивается внутренними изменениями в самой личности, в контексте которых становится возможным более глубокое понимание других людей. Становится возможным развитие самосознания как центрального новообразования подросткового возраста, которое полностью зависит от содержания окружающей среды.

Самая важная черта подросткового возраста – это фундаментальное изменение уверенности в себе, которое необходимо для дальнейшего развития и воспитания подростка как личности. Расстройства самооценки могут приводить к агрессии, тревоге, трудностям в общении, а иногда и к попыткам суицида.

Семья «группы риска» – это семья, которая недостаточно выполняет свои функции, а также подвержена влиянию негативных социальных факторов. Слово риск означает возможность, высокую вероятность чего-то, обычно негативного, нежелательного, что может произойти, а может и не произойти. Поэтому, когда говорят о семьях с «группами риска», подразумевается, что на эти семьи влияют некоторые нежелательные факторы, которые могут работать, а могут и не работать. По сути, речь идет о двух сторонах риска. С одной стороны, это опасность для общества со стороны детей. 

Следует отметить, что понятие «группа риска» зародилось в контексте приоритета общественных интересов в советское время. Данная концепция позволила выделить категорию людей, семей, поведение которых может представлять определенную опасность для окружающих и для общества в целом, поскольку противоречит общепринятым нормам и правилам.

Детское поведение – один из показателей семейного благополучия. Следствием семейного воспитания в неблагополучной семье часто приводят к выраженному эгоизму, высокомерию, нетерпимости и трудностям в общении со сверстниками и взрослыми. Как упоминалось выше, у ребенка из неблагополучной семьи больше всего страдает эмоционально-волевая сфера. При этом он всячески пытается сопротивляться, адаптироваться, хоть как-то выжить.

Среди психологических особенностей, формирующихся у несовершеннолетних вследствие жизни в неблагополучной семье, выделяют следующие:

• неразвитость потребностно-мотивационной сферы личности, проявляющуюся в деформации ценностных ориентаций, норм морали и нравственных установок; отсутствии системы положительно ориентированных внутренних запретов; доминировании утилитарных интересов, потребительского отношения к жизни;

Цель нашего исследования – изучение психологических особенностей подростков, проживающих в семьях группы риска.

Этапы исследования:

1) теоретический анализ по проблеме исследования, подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования; 

2) выявление психологических особенностей подростков, проживающих в семьях группы риска; 

3) обработка данных, интерпретация полученных результатов, количественный и качественный анализ результатов, формулирование выводов исследования. 

Гипотеза исследования: проживание в семьях «группы риска» влечет за собой отклоняющиеся от нормы психологические особенности развития подростков.

База исследования: исследование проводилось на базе ГУО «Средняя школа № 11 города Минска».

Выборка исследования: в исследовании приняли участие 60 подростков, проживающих в семьях группы риска. 30 мальчиков и 30 девочек.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, психологическое тестирование («Диагностика показателей и форм агрессии» А. Басс, А. Дарки и «Диагностика уровня самооценки личности» Г.Н. Казанцева), количественный и качественный анализ результатов.

Для достижения цели мы использовали методики:

• «Диагностика показателей и форм агрессии» Авторы: А. Басс, А. Дарки.

• «Диагностика уровня самооценки личности» Автор: Г.Н. Казанцева

Описание методик.

«Диагностика показателей и форм агрессии» Авторы: А. Басс, А. Дарки.

Цель: диагностика агрессивных и враждебных реакций.

Тест состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый должен ответить «да» или «нет». При составлении анкеты для различения проявлений агрессии и враждебности А. Басс и А. Дарки выделили следующие типы реакций: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины.

Таким образом, при работе мы использовали следующие методы: опросник состояния агрессии Басса-Дарки, методику «Диагностики уровня самооценки личности Г.Н. Казанцевой».

После проведения первого опросника состояния агрессии Басса-Дарки, мы выявили, что данные по шкалам «Раздражение» и «Вербальная агрессия» у мальчиков находится на высоком уровне, у девочек на повышенном. Это говорит о том, что испытуемым, а особенно мальчикам, присуща готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость) и выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

У мальчиков выявлен повышенный уровень по шкалам «физическая агрессия», «косвенная агрессия», «обида», «подозрительность» и «чувство вины». Это говорит о том, что мальчикам свойственно использование физической силы против другого лица, так же агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная, зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия, в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред, и убеждение в том, что они являются плохими людьми, что поступает зло, а также ощущают угрызения совести. 

У девочек так же выявлен повышенный уровень по шкалам «косвенная агрессия», «обида», «подозрительность» и «чувство вины». Девочкам свойственно выражение агрессии, направленного против другого человека, зависть и ненависть к действительным или вымышленным действиям, начиная от подозрения и предостережения людей до веры в то, что другие люди планируют и причиняют вред, а также убеждение, что они плохие люди, которые делают зло и испытывают угрызения совести.

Можно сказать о том, что результаты девочек и мальчиков схожи, но у мальчиков агрессия проявляется на большем уровне.

Самая важная черта подросткового возраста – это фундаментальное изменение уверенности в себе, которое необходимо для дальнейшего развития и воспитания подростка как личности. Расстройства самооценки могут приводить к агрессии, тревоге, трудностям в общении, а иногда и к попыткам суицида.

Семья «группы риска» – это семья, которая недостаточно выполняет свои функции, а также подвержена влиянию негативных социальных факторов. Слово риск означает возможность, высокую вероятность чего-то, обычно негативного, нежелательного, что может произойти, а может и не произойти. Поэтому, когда говорят о семьях с «группами риска», подразумевается, что на эти семьи влияют некоторые нежелательные факторы, которые могут работать, а могут и не работать. По сути, речь идет о двух сторонах риска. С одной стороны, это опасность для общества со стороны детей. 

Следует отметить, что понятие «группа риска» зародилось в контексте приоритета общественных интересов в советское время. Данная концепция позволила выделить категорию людей, семей, поведение которых может представлять определенную опасность для окружающих и для общества в целом, поскольку противоречит общепринятым нормам и правилам.

Детское поведение – один из показателей семейного благополучия. Следствием семейного воспитания в неблагополучной семье часто приводят к выраженному эгоизму, высокомерию, нетерпимости и трудностям в общении со сверстниками и взрослыми. Как упоминалось выше, у ребенка из неблагополучной семьи больше всего страдает эмоционально-волевая сфера. При этом он всячески пытается сопротивляться, адаптироваться, хоть как-то выжить.

Среди психологических особенностей, формирующихся у несовершеннолетних вследствие жизни в неблагополучной семье, выделяют следующие:

• неразвитость потребностно-мотивационной сферы личности, проявляющуюся в деформации ценностных ориентаций, норм морали и нравственных установок; отсутствии системы положительно ориентированных внутренних запретов; доминировании утилитарных интересов, потребительского отношения к жизни;

• операциональная сфера личности может включать в себя: слабое доверие к людям; неспособность адаптироваться в незнакомой среде; неспособность к устойчивым межличностным отношениям; низкую ответственность и самообладание; эмоциональную неуравновешенность и неспособность к контролю над своими эмоциями, побуждениями, влечениями; замкнутость; робость; мнительность; раздражительность; жесткость; агрессивность; легкость закрепления различных отрицательных привычек; неадекватность самооценки; «вязкость» мышления;