Особенности социально-психологической работы с девиантными подростками Курсовая работа (проект)

Отклонение в поведении подростков является одной из важных проблем современного общества. Причинами отклонений в поведении ребенка служат результаты изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля над поведением и нарушением эмоциональной сферы личности подростков. 

Часто семья просто самоустраняется от процесса воспитания своих детей. Но к ошибкам семейного воспитания дополняются пробелы школьного воздействия на личность ребенка. Слабеет внимание к личности обучающегося, его жизненному опыту, интересам, личностным ценностям, эмоциональной и поведенческой сферам.

При анализе теории вопроса выделилось большое количество определений «девиантного поведения». В теоретической основе по изучению проблемы девиантности поведения можно выделить таких педагогов и психологов О.С.Газман, М.А.Галагузова, Т.И.Шульга, А.В.Мудрик, Л.Я.Олиференко, в работах таких ученых как Выготский Л.С., Блонский 3 П.П., Бехтерев В.М. и др. Проявляется большой интерес к отклоняющемуся поведению подростков под влиянием социальных факторов на особенности личности и на ее эмоциональную сферу.

Цель исследования: выявить  особенности социально – психологической работы с девиантными подростками. 

Объект исследования:  девиантное поведение подростков. 

Предмет исследования: особенности социально – психологической работы с девиантными подростками. 

Задачи исследования:

1. Изучить понятие, причины и формы девиантного поведения.

2. Проанализировать особенности девиантного поведения у подростков.

3. Охарактеризовать особенности взаимодействия с девиантными подростками.

4. Определить методы и формы организации социально-психологической работы с девиантными подростками.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, научных исследований по исследуемой проблеме.

Исследование феномена девиантного поведения логично начать с рассмотрения более крупного, родового по отношению к нему понятия - поведения, так как девиантное поведение - это, прежде всего некая форма поведения личности, которой присущи все основные качества человеческого поведения. 

Термин «поведение» широко используется для определения активности человека, наряду с такими ее проявлениями, как деятельность, общение, познание. Научные представления о человеческом поведении получили бурное развитие в начале XX века, с того времени, когда бихевиористы объявили ее предметом психологической науки и понимали под поведением реакции индивида (подвижные, вегетативные, речевые), которые внешне наблюдаются и функционируют по схеме «стимул – реакция». Это были первичные взгляды на эту проблему, со временем они постоянно менялись. Так, в 1931 году Дж. Уотсон - выразил мнение о том, что поведение – это «непрерывный поток активности, который возникает во время оплодотворения яйца и становится все более сложным в период развития организма» [10, с. 22]. 

Дети и подростки с отклоняющимся поведением, как правило, оказываются трудными в общении. Чтобы установить с ними контакт для любой последующей работы, требуется приложить довольно много усилий, которые могут оказаться бесплодными. Оказать профессиональную помощь специалисту поможет методика контактного взаимодействия (Филонова Л.Б.).

Контактное взаимодействие — это модель поведения инициатора контакта, вызывающая и усиливающая у другого человека потребность в контакте, продолжении общения, потребность в высказываниях и сообщениях. Автор методики понимает контакт как доверительные отношения, положительно переживаемое психическое состояние, как инструмент исследования и изучения и коррекции.

Целью применения методики является сокращение дистанции между людьми и самораскрытие личности в процессе общения.

Взаимодействие педагога с девиантным подростком разворачивается в шести стадиях:

1. Расположение к общению.

2. Поиск общего интереса.

3. Выяснение предполагаемых положительных для общения и демонстрируемых качеств.

4. Выяснение опасных для общения и демонстрируемых качеств.

5. Адаптивное поведение партнеров.

6. Установление оптимальных отношений[10, c. 76].

Трудности в приспособлении, адаптации к требованиям современной сложной экономической, политической, духовной жизни испытывают в основном подростки. Девиантное поведение подростков является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе в целом, с другой стороны, тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения: в семье, школе.  Девиантное (отклоняющееся), поведение личности - это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам (законам, правилам, традициям и социальным установкам). 

Определяя девиантное поведение как поведение, отклоняющееся от норм, следует помнить, что социальные нормы изменяются, что придает отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер. Исходя из сказанного, можно трактовать девиантное поведение, как нарушение не любых, а наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм.

Поэтому для эффективной работы с данного рода отклонениями необходимо учитывать причины и виды отклоняющегося поведения, т.е. комплексное использование технологий социальной работы в учреждениях социальной помощи.