Реализация технологии сотрудничества на учебном занятии по изобразительному искусству у учеников младших классов

Актуальность темы исследования. Существующие проблемы развития социума в духовных, экономических и научно-технических областях не могут быть решены без полноценной реализации творческих возможностей человека. В настоящее время существующая в образовании тенденция рассматривает весь педагогический процесс как педагогику сотрудничества, и при этом обнаруживает себя проблема учебного сотрудничества, т. е. парных, групповых и коллективных форм работы. Формирование культуры общения и творческого отношения к общему делу – являются наиболее актуальными проблемами воспитания подрастающего поколения. В практике педагоги отмечают тот факт, что современные школьники испытывают трудности в общении, не умеют сотрудничать, договариваться, понимать и ценить художественное творчество других.

В настоящее время проблема развития воображения младших школьников приобретает особую актуальность. В современно мире, в условии новых социальных и экономических преобразований повышаются требования к развитию творческого начала личности, как залога дальнейших положительных преобразований социума и окружающего мира. Современная личность должна иметь гибкое и креативное мышление, развитую фантазию и воображение, чтобы иметь возможность находить быстрые и эффективные решения возникающих проблем. Это выдвигает определенные требования к образовательным стандартам, в том числе и к методам и средствам развития творческого начала личности. В связи с этим необходимы выбор и разработка адекватных средств формирования творческого воображения, так как прежние не отвечают образовательной парадигме нового тысячелетия. Новые педагогические технологии должны быть направлены на развитие творческих способностей подрастающего поколения.

Важную роль в этом играет организация парной и групповой работы, где ребенок вооружается навыками самостоятельной деятельности, становится в позицию исследователя, становится равноправным участником обучения. В современной теории и методике преподавания в начальной школе утвердился личностно-деятельностный подход к обучению, основными положениями которого являются направленность на развитие личности обучающегося как активного субъекта учебной деятельности и всесторонняя подготовка его к непрерывному процессу образования, саморазвития и самосовершенствования в течение всей жизни. Важнейшим средством достижения этой цели является организация учебного сотрудничества в образовательном процессе, под которым подразумевают различные виды совместной работы обучаемых, направленной на решение учебных задач.