Работа защищена на оценку "8" с одной доработкой.
Уникальность свыше 60%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 29.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Обучение иноязычной лексики в рамках темы Berufswahl в 11 классе
Купить эту готовую работу
со скидкой за 60,00 BYN
Обучение иноязычной лексики в рамках темы Berufswahl в 11 классе
Стоимость
от
60,00
75,00
BYN
Содержание
Введение
Глава 1 Особенности обучения лексической стороне речи
1.1 Особенности активного, пассивного, потенциального словарного запаса
1.2 Этапы формирования лексических навыков
Глава 2 Обучение иноязычной лексике в 11 классе
2.1 Активный словарь по теме “Berufswahl”
2.2 Пассивный словарь по теме “Berufswahl”
2.3 Потенциальный словарь по теме “Berufswahl”
Заключение
Cписок использованных источников
Выдержка из работы
Введение.
Учебный предмет «Иностранный язык» выполняет важную роль в формировании поликультурной личности, способной использовать изучаемый иностранный язык в разнообразных ситуациях межкультурной коммуникации. Главной целью обучения иностранному языку является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. При обучении учащихся иностранному языку большое внимание уделяется всем аспектам языка: фонетике, лексике, грамматике, а также происходит обучение всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо.
Лексика является одной из самых многоплановых и динамичных сторон языка и речевой деятельности, что затрудняет процесс овладения ей, поскольку одно и то же слово может иметь бесконечное множество значений и употреблений и требует поиска новых оптимальных способов пополнения словарного запаса.
На сегодняшний день особое значение имеют навыки активного владения лексикой, так как процесс глобализации требует эффективной межкультурной коммуникации. Включение человека в коммуникацию происходит только при овладении им средством общения. Взаимопонимание между людьми возможно лишь в том случае, когда они общаются на одном языке, что подразумевает не только знание языковых единиц, но и умение ими пользоваться, что обеспечивает овладение всей совокупностью иноязычной культуры.
Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности, в связи с чем она должна изучаться на каждом уроке иностранного языка, а формирование лексических навыков должно находится в постоянном поле зрения учителя.
Таким образом, обучение иноязычной лексике занимает важное место в системе обучения иностранного языка, что обуславливает актуальность данного исследования.
Глава 1 Особенности обучения лексической стороне речи.
1.1 Особенности активного, пассивного, потенциального словарного запаса.
В системе языковых средств лексика занимает одно из ключевых мест и является важнейшим компонентом речевой деятельности, что определяет важность ее изучения. Лексика представляет собой словарный запас конкретного языка и состоит из трех видов словаря: активный, пассивный, потенциальный.
Активный словарный запас имеет название «продуктивный» и представляет собой ядро той лексики, которой необходимо овладеть в средней школе. Сюда относятся самые распространенные, употребительные, коммуникативно значимые слова, использующиеся человеком в стандартных ситуациях общения. Другими словами, в активный словарь входят лексические единицы, необходимые для употребления в устной речи учащихся для выражения своих мыслей.
Что касается работы с активным словарным запасом, педагог должен уделять ей довольно много внимания, поскольку учащимся необходимо выработать навык, довести процесс воспроизведения лексики в конкретных ситуациях до автоматизма.
Пассивный словарь, имеющий название «рецептивный», представляет собой лексические единицы, необходимые для понимания в чтении и слушании иноязычной речи [1].Лексические единицы пассивного словаря имеют важное отличие от лексических единиц активного. Их особенность заключается в частом понимании их учащимися неточно, приблизительно, лишь в контексте.
Глава 2 Обучение иноязычной лексике в 11 классе.
2.1 Активный словарь по теме “Berufswahl”.
В данном разделе проанализируем в учебном пособии по немецкому языку для 11 класса лексику по теме “Berufswahl” [18, c. 5], разобьем ее на три вида словаря: активный, пассивный, потенциальный. Мы взяли учебное пособие по немецкому языку для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, авторами которого являются А.Ф. Будько и И.Ю. Урбанович, изданного в Минске издательством «Вышэйшая школа» в 2012 году [18].
Тема “Berufswahl” представлена в учебном пособии четырьмя разделами и словарем:
A: Berufswünsche und Vorstellungen
B: Wege zum Wunschberuf
C: Bewerbung
D: Projekt „Ein Berufsportfolio“
ThematischeWörterliste[18, с. 3].
Интерес представляет активный словарь по теме “Berufswahl”, который будет нами подобран. На наш взгляд, к активному словарю по данной теме будут относиться следующие лексические единицы:
abschließen, schloss ab, hat abgeschlossen–заканчивать; кончать, завершать;
absolvieren, absolvierte, hat absolviert– оканчивать (учебноезаведение);
anerkennen, erkannte an, hat anerkannt –признавать;
das Angebot, -(e)s, -e –предложение;
ausüben, übteaus, hatausgeübt – выполнять, исполнять, совершать; заниматься (ремеслом);
beherrschen, beherrschte, hat beherrscht– владеть
Заключение.
Мы проанализировали отечественную и зарубежную научно-методическую литературу, учебную программу по иностранному языку и учебное пособие по немецкому языку для 11 класса в рамках темы “Berufswahl”.
В системе языковых средств лексика занимает одно из ключевых мест и является важнейшим компонентом речевой деятельности, что определяет важность ее изучения. Лексика представляет собой словарный запас конкретного языка и состоит из трех видов словаря: активный, пассивный, потенциальный.
Активный словарь представляет собой ядро той лексики, которой необходимо овладеть в средней школе. Пассивный словарь представляет собой лексические единицы, необходимые для понимания в чтении и слушании иноязычной речи. Потенциальный словарь представляет собой слова, которые не встречались ранее в речевом опыте учащихся, но которые могут быть поняты ими на основе языковой догадки без использования словаря.
При овладении каждым из видов словарей используются определенные методы и приемы. Функциональный подход считается одним из наиболее эффективных при обучении активной лексике, в то время как при обучении пассивному словарю необходима логическая организация и повторяемость лексики. Обучение потенциальному словарю включает в себя обучение приемам распознавания и идентификации мотивированных лексических единиц, которые поддаются самостоятельной семантизации на конкретном этапе обучения.
Список литературы
1. Шамов, А.Н. Методика преподавания иностранных языков: общий курс / А.Н. Шамов. –М. : АСТ: АСТ-Москва : Восток–Запад, 2008. – 253 с.
2. Креленштейн, Н.С. Обучение пассивной лексике иностранного языка / Н.С.Креленштейн // Методика и лингвистика иностранного языка для научных работников. –М. : Наука, 1981. – С. 22-34.
3. Цетлин, В.С. Работа над словом / В.С. Цетлин // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 3. – С. 33-37.
4. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Иностранные языки. 3-11 классы / Г.И. Бондаренко, Т.В. Примаченок. – Минск : Национальный институт образования, 2012. – 132 с.
5. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез. – М. : Высшая школа, 2002. – 252 с.
6. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе : Проблемы и перспективы / И.Л. Бим. – М. : Просвещение, 1988. – 256 с.
7. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. Учебное пособие / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. –М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 450 с.
8. Очерки методики обучения чтению на иностранных языках / И.М. Берман, В.А. Бухбиндер. –Киев :Вища школа, 1977. – 175 с.
9. Побединская, С.Е. Некоторые приемы формирования потенциального словаря учащихся при обучении английскому языку / С.Е. Победниская // Иностранные языки в школе. – 1984. – № 5. – С. 94-98.
10. Картон, А.С. Роль догадки в процессе пользования языком и в процессе обучения языку / А.С.Картон // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. –1976. – № 2. – С. 178-192.
11. Руденко, В.А. Языковая догадка как средство обогащения потенциального словаря студентов языкового вуза при чтении аутентичных текстов / В.А.Руденко // Вестник МГЛУ. Серия 2. – 2007. – № 1 (11). – С. 130-139.
12. Андриевская, В.В. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка / В.В. Андриевская // Иностранные языки в школе. – 1987. – № 6. – С. 3-8.
13. Чернина, Л.Г. Использование чтения как средства индивидуализации процесса повторения активной лексики / Л.Г. Чернина // Иностранные языки в школе. – 1990. – № 3. – С. 18-22.
14. Шамов, А.Н. Лексические навыки устной речи и чтения – основа семантической компетенции обучаемых / А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 4. – С. 19-25.
15. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранному языку в средней школе / Г.В. Рогова. – М. : «Просвещение», 1991. – 287 с.
16. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе / С.Ф. Шатилов. – Ленинград : «Просвещение», 1977. – 223 с.
17. Пассов, Е.И. Проблема навыков и умений в обучении иностранным языкам / Е.И. Пассов, Е.Е. Кузнецова. – Воронеж : НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
18. Будько, А.Ф. Немецкий язык. Учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович. – Минск :Вышейшая школа, 2012. –368 с.
Купить эту работуВведение
Глава 1 Особенности обучения лексической стороне речи
1.1 Особенности активного, пассивного, потенциального словарного запаса
1.2 Этапы формирования лексических навыков
Глава 2 Обучение иноязычной лексике в 11 классе
2.1 Активный словарь по теме “Berufswahl”
2.2 Пассивный словарь по теме “Berufswahl”
2.3 Потенциальный словарь по теме “Berufswahl”
Заключение
Cписок использованных источников
Информация о работе
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Методика преподавания иностранного языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)Процесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Особенности обучения немецкому языку как второму иностранному
Вуз: ГГУ им.Ф.Скорины (Гомельский государственный университет)
Дисциплина: Методика преподавания иностранных языков
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Грамматическая категория рода и особенности её усвоения при обучении нем языку как иностранному
Вуз: БрГУ им.А.С.Пушкина (Брестский государственный университет)
Дисциплина: Методика преподавания немецкого языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Лексико-семантические особенности англоязычных заимствований в современном немецком языке (на материале языка рекламы)
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Немецкий язык
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Употребление конструкций haben+zu+Infinitiv и sein +zu+Infinitiv в современном немецком языке
Вуз: ПГУ (Полоцкий государственный университет)
Дисциплина: Немецкий язык
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Употребление конструкций haben+zu+Infinitiv и sein +zu+Infinitiv в современном немецком языке
Вуз: ПГУ (Полоцкий государственный университет)
Дисциплина: Немецкий язык
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Парные фразеологизмы современного немецкого языка
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Немецкий язык
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Пути и способы усиления качества методической подготовки преподавателей и учителей иностранных языков
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Методика преподавания иностранного языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN