Взаимосвязь ролевой виктимности и готовности обращаться за психологической помощью у студентов Курсовая работа (проект)

Понятие «виктимность» относится к числу основных понятий, которые используются в учении о жертве – виктимологии. В отечественной психологии виктимология получила активное развитие в конце 80-х гг. прошлого века. Термин «виктимность» в научный оборот был введен Л.В. Франком, которым было предложено рассматривать это понятие в качестве характеристики состояния социальной, психологической, социально-психологической предрасположенности стать жертвой неблагоприятных для личности взаимодействий [7, с. 220]. 

В настоящее время не существует общепринятого определения понятия «виктимность». В общем смысле определяется как свойство личности, которое заключается в склонности быть жертвой обстоятельств или воздействия других людей [7, с. 221]. 

Понятие «жертва» является ключевым в определении виктимности, так как с точки зрения виктимологии жертва – это человек, который понес моральный, физический или имущественный ущерб от совершенного преступления, независимо от того, признан ли он в установленном законом порядке как потерпевший, или субъективно оценивает себя таковым. Именно виктимность является той совокупностью индивидуально-психологических особенностей человека, которая способствует тому, что он становится жертвой [15, с. 156].

Анализ психологической литературы позволяет выделить пять основных подходов к рассмотрению виктимности личности. Так, виктимность рассматривается с позиций личностного подхода, в контексте девиантного поведения, дефицита онтогенетической социализации, системного подхода, теории безопасного поведения. 

В рамках первого подхода понятие виктимности рассматривается как личностное свойство, как потенциальная способность человека становится жертвой. По определению Л.В. Франка, виктимность представляет собой потенциальную или актуальную способность индивида индивидуально или коллективно становиться жертвой социально-опасного проявления [15, с. 152]. С точки зрения Д. Ривмана, индивидуальная виктимность – это обусловленное наличием преступности состояние уязвимости отдельного человека, которое проявляется в объективно присущей ему способности стать жертвой преступления [21, с. 136].

Программа тренинга предназначена для студентов с повышенной ролевой виктимностью и неготовностью обращаться за психологической помощью. Важно создать условия для минимизации особой деформированной активности, проявляющейся в различных формах (беспомощности, зависимости, агрессии, инфантильности, демонстративности и т.п.) в целях предотвращения превращения студентов в жертву игрового либо социального характера. 

У студента должны быть сформированы способности противостоять неблагоприятным факторам среды, умения так выстраивать свою жизненную траекторию, чтобы достигать максимальных результатов с наименьшими потерями и без ущерба для себя, общества и окружающей среде.

В качестве формы работы со студентами был выбран социально-психологический тренинг, который представляет собой инструментальное опосредствующее действие, в ходе которого участники получают новый опыт на основе внутренних и поведенческих изменений.

Название программы: «Преодоление ролевой виктимности личности студента». 

Цель программы: снижение повышенной ролевой виктимности и повышение готовности неготовностью обращаться за психологической помощью.

Задачи тренинговой программы:

1) снижение ролевой виктимности личности;  

2) повышение потребности в саморазвитии; 

3) формирование способностей противостоять неблагоприятным факторам внешней среды; 

4) развитие умения выстраивать свою жизненную траекторию в целях достижения наиболее высоких результатов;

5) формирование готовности обращаться за психологической помощью при необходимости. 

Методы программы: игровые методы, методы арт-терапии, тренинг социальных навыков.

Форма работы: групповая.

Контингент и количество участников: студенты, оптимальное количество участников: 8-10 человек. 

Структура программы: программа состоит из 7 занятий.

Время реализации тренинговой программы: 2 месяца.

Режим работы: длительность занятия – 50 минут 1 раз в неделю. 

В ходе теоретического анализа литературы по проблеме исследования установлено, что в современной психологии существуют различные подходы к понятию виктимности личности. Виктимность рассматривается с позиций личностного подхода, в контексте девиантного поведения, дефицита онтогенетической социализации, системного подхода, теории безопасного поведения. Виктимность представляет собой потенциальную или актуальную способность индивида индивидуально или коллективно становиться жертвой социально-опасного проявления. Виктимность может быть личностной (как качество личности становится жертвой) и ролевой (как объективно существующая характеристика социальных ролей, позиции жертвы). Ролевая виктимность является особым, динамическим сочетанием игровых и социальных ролей, основой которых являются рентные установки.

Студенчество представляет собой возрастной период, когда завершается созревание личности и развитие самосознания, складываются социальные установки, направленность личности. Во всех сферах жизни (профессиональной, эмоциональной, личностной, социальной) обнаруживается сильное стремление к личностной экспансии, к самовыражению. Саморазвитие представляет собой основополагающую составляющую личности в период студенчества. Сущность готовности обращаться за психологической помощью у студентов состоит, прежде всего, в наличии у них потребности в саморазвитии. Студенты, обладающие высоким уровнем саморазвития, готовы обращаться за психологической помощью, так как готовы к личностным изменениям.

Основными видами психологической помощи студентам с повышенной ролевой виктимностью являются: психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая коррекция, психологическое просвещение. Особое значение в работе со студентами имеет проведение психологической коррекции в форме тренинга. Работа с группой в процессе тренинга может быть направлена на: изучение и проработку межличностных взаимодействий, закономерностей социальных процессов; изменения личности и способствующие ее самоосознанию и развитию. В процессе тренинговых занятий, которые организуются специальным образом, личность имеет возможность познать самого себя, осознать свои индивидуально-психологические особенности, оценить их, определить к ним свое отношение.