ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОПРОФИЛАКТИКА
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОДИАГНОСТИКА
РАЗДЕЛ 4. ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
РАЗДЕЛ 5. ПРОВЕДЕНИЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
ВВЕДЕНИЕ
Практика проходила в период с ________ по _________года на базе государственного учреждения образования «Средняя общеобразовательная школа №14 г.Лида».
Местонахождение учреждения: ул.Варшавская, 33, г.Лида, Гродненская область.
Учреждение образования «Средняя общеобразовательная школа СШ № 14 г.Лида» – учреждение системы образования, обеспечивающее получение общего среднего образования, развитие интеллектуального и духовного потенциала, осуществляющее профессиональную ориентацию учащихся к овладению в последующем профессией в учреждениях образования, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального образования, высшего образования, а так же иные формы профессионального обучения или подготовке их к сознательному включению в трудовую деятельность.
Цель образовательного учреждения – формирование всесторонне развитой личности школьника. Основными задачами учреждения являются:
– обеспечение получения учащимися общего среднего образования, а также необходимых для выбора в дальнейшей профессии первичных знаний и навыков;
– формирование всесторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях;
– формирование научного мировоззрения, овладение социальными, культурными, моральными нормами и правилами;
– воспитание у учащихся гражданственности, патриотизма, ответственности перед собой и обществом;
– разностороннее развитие учащихся, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования;
РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ
Лекция для учащихся 9-11 классов по теме «ВИЧ-инфекция»
Вступление
Перед человечеством стоит несколько глобальных проблем. От их решения зависит будущее Земли. Первоочередная и наиглавнейшая – сохранить мир, предотвратить гибель цивилизации от ядерной войны. Если человечество выживет, а к этому сейчас есть все предпосылки, оно, как и всегда, будет нуждаться в здоровом и полноценном питании, чистой среде обитания – в условиях, обеспечивающих здоровье, как каждого индивидуума, так и всего общества людей. Заболевания, которые сейчас считаются «болезнями века», – сердечнососудистые, онкологические, некоторые инфекционные.
Но, пожалуй, самой серьезной медицинской проблемой современности следует назвать синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) – инфекцию, распространяющуюся по миру со скоростью если не взрывной, то огненной волны.
Основные понятия
ВИЧ – вирус иммунодефицита человека. Вирус – мельчайший микроорганизм, видимый лишь только под электронным микроскопом. Вирусы являются возбудителями многочисленных инфекций и заболеваний человека. Они могут размножаться лишь в живых клетках. К воздействию антибиотиков они нечувствительны.
СПИД (синдром приобретенного иммунного дефицита человека) – последняя стадия развития ВИЧ-инфекции. СПИД представляет собой комплекс заболеваний, возникающих у ВИЧ-положительного человека на фоне ослабления иммунитета. Человек, который болен СПИДом, может прожить без лечения от нескольких месяцев до двух лет.
Основная часть
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОПРОФИЛАКТИКА
Лекция для учащихся 9-11 классов «Что такое суицид и как с ним бороться?»
Цель: сформировать представление о суициде у подростков.
Задачи:
– познакомить учащихся с понятием «суицид»;
– научить распознавать признаки суицида;
– познакомить со способами оказания помощи людям, склонным к суициду.
Целевая группа: учащиеся 9-11 классов
Оборудование: высказывания по теме, презентация, стихи.
Длительность: 40 минут
План занятия:
1. Организационный момент
2. Лекция
3. Мозговой штурм «Что мы можем сделать, чтобы предотвратить суицид?»
4. Рефлексия
Ход мероприятия:
1. Организационный момент
1) приветствие;
2) сообщение темы, задач занятия.
2. Лекция
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОДИАГНОСТИКА
Цель диагностического исследования: выявить особенности личности учителей.
Выборка исследования: 20 учителей. Средний возраст – 28,5 лет.
В качестве психодиагностического инструментария применялись следующие методики:
1. Опросник изучения самооценки Г.Н. Казанцевой для выявления уровня самооценки.
2. Личностный опросник Г. Айзенка (EPI) для определения типа темперамента.
3. Тест «Мотивационный профиль» (Ш. Ричи, П. Мартин) для определения мотивации педагогической деятельности.
РАЗДЕЛ 4. ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Психологическая коррекция представляет собой направленное психологическое воздействие на те или иные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования личности.
Одной из форм психокоррекционной работы является проведение психологического тренинга.
Групповой психологический тренинг представляет собой совокупность активных методов практической психологии, которые используются для работы с психически здоровыми людьми, имеющими психологические проблемы, в целях оказания им помощи в саморазвитии.
Коррекционные занятия с учителями были направлены на:
1) повышение самооценки и уверенности в себе;
2) осознание профессиональных мотивов;
3) установление благоприятных межличностных отношений в педагогическом коллективе.
РАЗДЕЛ 5. ПРОВЕДЕНИЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Проведение индивидуальной психологической консультации
Общая информация:
Имя Ф.: Анна М.
Возраст: 27 лет.
Семейное положение: замужем.
Профессия: учитель русского языка и литературы.
Образование: высшее.
Запрос: неудовлетворенность собой.
Актуальные проблемы и нарушения:
В психологическую службу обратилась по рекомендации учителя учреждения, которая также посещала психолога.
Проблемы с самооценкой у Анна отмечались на протяжении всей жизни. Он была замкнутым ребенком, не стремилась к общению, имела мало друзей.
Анна не ощущает уверенности в том, что является хорошим учителем, что может дать много полезного детям, работа с ними всё меньше приносит удовлетворения. Анна больше не приходит на работу отдохнувшей, со свежими силами и в хорошем настроении. Обычно она торопит время, скорей бы рабочий день кончился.
На вопрос, беспокоит ли ее настоящее психическое состояние, ответила, что не испытывает желания ходить на работу, общаться с детьми и их родителями, успехи в работе вдохновляют, обстановка на работе мне кажется очень трудной, сложной. Всё чаще тс работы приносит отрицательные эмоции.
Предположительно, причинами формирования такого характера личности являются отсутствие теплоты, любви со стороны родителей в детстве, жесткие, формальные отношения в семье.
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
Я, ФИО полностью, проходила практику на базе ГУО «Средняя общеобразовательная школа №14 г.Лида» в период с ________по _______ года.
В процессе практики мне удалось изучить особенности деятельности психологической службы учреждения образования, ознакомиться с нормативной и рабочей документацией деятельности психолога, а также с основными направлениями деятельности психологической службы учреждения образования.
В процессе прохождения практики мною двигал профессиональный интерес. Как будущего психологу, мне было весьма любопытно практическим, опытным путем осуществить основные направления психолога: психологическую диагностику, психологическую коррекцию.
Мною был проведен следующий ряд мероприятий:
1. В рамках психопросвещения мною была проведена лекция для учащихся 9-11 классов по теме «ВИЧ-инфекция», а также мероприятие по теме «Профилактика ВИЧ-инфекции».
2. В рамках психопрофилактики мною была проведена лекция для учащихся 9-11 классов на тему «Что такое суицид и как с ним бороться?», а также родительское собрание по теме «Суицид».
3. В рамках психодиагностики мною было проведено диагностическое исследование учителей учреждения образования. Цель диагностические исследования: выявить особенности личности учителей, а именно уровень самооценки, особенности темперамента, мотивация педагогической деятельности.
4. В рамках психокоррекции мною были проведены психологические тренинги для педагогов на следующие темы: «Уверенность в себе», «Осознание профессиональных мотивов», «Сплочение педагогического коллектива».
