Развитие художественно-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования

В настоящее время изучению проблемы развития связной речи дошкольников посвящается большое количество научно-исследовательских работ психологов и педагогов, таких как Выготский Л.С., Леонтьев А.А., Обухова Л.В., Рубинштейн С.Л., Леушина А.М., Сохин. Ф.А., Пропп В.Я., Запорожец А.В., Фесюкова Л.Б. и др.

Исследователи отмечают, что постоянное совершенствование речевых навыков, овладение литературным языком являются необходимыми компонентами образованности и интеллигентности в дальнейшем, поэтому формирование связности речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание являются одной из главных задач речевого воспитания дошкольников. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Только специальное речевое воспитание подводит ребенка к овладению связной речью, которая представляет собой развернутое высказывание, состоящее из многих или нескольких предложений, разделенных по функционально-смысловому типу на описание, повествование, рассуждение. 

В рамках обобщение педагогического опыта мы рассмотрели психолого-педагогические аспекты речевого развития ребенка. А именно как раскрывается понятие «речь» в психолого-педагогической литературе, и какое значение она имеет для развития детей; аспекты развития речи: физиологический, лингвистический, психологический и педагогический. Основные функции речи. Виды речи: устная, письменная, монологическая, диалогическая. Возникновение и этапы развития речи ребенка. Так же нами были рассмотрены особенности развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста и значение речи в жизни ребенка.

Проанализировав психолого-педагогическую литературу по теме исследования, мы пришли к выводу, что сказка является эффективным средством развития связной речи детей дошкольного возраста.

Для анализа уровня развития связной речи детей среднего дошкольного возраста использовались диагностические методики, предложенные в учебном пособии Алексеевой М.М., Яшиной В.И., пересказ с использованием серии сюжетных картин и специально организованной беседы с детьми (Приложение 1).

Пересказы записывают и анализируют по следующим показателям:

1) понимание текста – правильное формулирование основной мысли;

2) структурирование текста - умение последовательно и точно строить пересказ (выявляется на основе сопоставления пересказа со структурой текста);

3) лексика – полнота использования лексики оригинала, замена авторских выразительных средств собственными;

4) грамматика – правильность построения предложения, умение использовать сложные предложения;

5) плавность речи – наличие или отсутствие длительных пауз;

6) самостоятельность – наличие или отсутствие необходимости в подсказках по ходу пересказа и в повторном чтении текста.

Развитие речи нужно тесно связывать с развитием мышления ребенка. Освоение языка, его грамматического строя дает возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. Рассматривали виды связного высказывания. Можно отметить, что развитие связной речи детей дошкольного возраста происходит в тесной взаимосвязи с развитием других сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Преимущественное внимание необходимо уделять работе над смысловой стороной слова.

В работе изучались труды таких авторов как: Выготский Л.С., Леонтьев А.А., Обухова Л.В., Рубинштейн С.Л., Леушина А.М., Сохин. Ф.А. Запорожец А.В., Пропп В.Я., Фесюкова Л.Б. и др

Развитие связной речи на занятиях с использованием сказок должно занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи.

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. - М.: изд. центр «Академия», 2000. – 400с.

2. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. - М.: изд. центр «Академия», 1999. – 158с.

3. Артемова  Л.В. Театрализованные игры дошкольников / Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1995. –127с.

4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада/А.Г. Арушанова. – М.:Мозаика – Синтез, 1999. – 272с.

5. Бородич А.М. Методика развития речи детей / А.М.Бородич. – М.: Просвещение, 2004-255с.

6. Вачков, И. В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. - 2-е изд. - Москва, 2003. - 143 с.

7. Ветрова В.В., Смирнова Е.О. Ребенок учится говорить/ В.В.Ветрова, Е.О.Смирнова. – М.: Знание, 1998.-94с.

8. Выготский Л. С. Мышление и речь/ Л.С.Выготский. - Собр. соч. в 6 т. - М.: «Педагогика», 2006.- Т.2. - 340 с.

9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии/ Л.С.Выготский. –СПб.: СОЮЗ, 1997-224с.

10. Гербова  В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада / В.В.Гербова.-М.: Просвещение, 2003. - 175с.

11. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием/ В.П.Глухов. -М.:АРКТИ, 2002-144с.

12. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вох¬мянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с.

13. Елкина Н.В. Формирование связной речи у детей пятого года жизни/Н.В. Елкина. дисс. канд. пед. наук - М, 1999.

14. Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком дошкольником.// Психология дошкольника. Хрестоматия/ Сост. Г.А.Урунтаева -М.: изд. «Педагогика», 1998.- 138 с.

15. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. - Санкт-Петербург, 2006. - 171 с.

16. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей / Н.С.Карпинская.– М.: Педагогика, 2002.-400с.

17. Козлова С. А., Куликова С. А. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студ. ср. и высш. уч. зав. / С.А. Козлова, С.А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2002. – 416с.

18. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П.Короткова .– М.: Просвещение,- 2004.-398с.

19. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся/ Т.А. Ладыженская. – М.: Педагогика, 2005. – 256с.

20. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность/А.А. Леонтьев. – М.: Красанд, 2010. – 216с.

21. Леушина A.M. Развитие связной речи у дошкольника.// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ Сост. М.М.Алексеева, В. И.Яшина. -М.:Издательский центр «Академия», 1999. -560с.

22. Лурия А.Р. Язык и сознание/Под ред. Е.Д.Хомской. – М.: Издательство МГУ, 1998. – 336с.

23. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка / М.Р.Львов.– М.: Просвещение,- 2000.

24. Макарова  В.Н. Формирование готовности студентов к работе по развитию речи детей дошкольного возраста / В.Н.Макарова– М.: 1996.-234с.

25. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя/ А.И. Максаков, Г.А. Тумакова. – М.: Просвещение, 2005.

26. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А.И.Максаков.-– М.: Просвещение,- 2003. – 159с.

27. Немов Р.С, Психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений:. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 608с.

28. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей / Н.В. Новоторцева.- Ярославль.: ТОО “Гринго”, 1995.- 240с.

29. Обухова Л.В. Возрастная психология/Л.В. Обухова. - М.: Изд. «Педагогическое общество России», 1999. - 170 с.

30. Петрова Т.И. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду / Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова.- М.: Школьная пресса, 2003.- 128с. 

31. Пропп В.Я. Мофология сказки/ В. Я. Пропп.  – М.: Изд. «Лабиринт», 2000-315с.

32. Пропп В.Я. Русская сказка/ В.Я. Пропп. - М.: Изд. «Лабиринт», 2000. - 416 с.

33. Развитие общения у дошкольников (характеристика основных форм общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет) / Под ред. А.В.Запорожца и М.И.Лисиной. – М.: Педагогика, 2004.-336с.

34. Развитие речи детей дошкольного возраста. / Под ред. Ф.А.Сохина. – М.: Просвещение, 2000. – 223с. 

35. Развитие речи дошкольника: Сб. научн. тр. / Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: изд. АПН СССР, 1990.- 137с.

36. Расскажи мне сказку/Сост. Э.И.Иванова. М.: Изд. «Просвещение», 1993. -464 с.

37. Родари Дж. Грамматика фантазии / Дж. Родари. М.: изд. «Самокат»,2011.-240с.

38. Рождественская В.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста / В.И.Рождественская, Е.И. Радина – М.: Просвещение, 2002.-432с.

39. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Изд. «Питер», 1998. - 453 с.

40. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи.//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина.-М.:Издательский центр «Академия», 1999.-560с.

41. Сказка как источник творчества детей/ Науч. рук. Ю.А.Лебедев. - М.:Изд. «Просвещение», 2001. - 235 с.

42. Смирнова О.Е. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. Заведений /О.Е. Смирнова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003 – 368с.

43. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Ф.А.Сохина. М.: Просвещение, 2003. – 159 с.

44. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – М.: Изд. центр "Академия", 1999.

45. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. - М.: Изд. «Просвещение», 1998. - 254 с.

46. Ушакова О.С. Развитие речи детей четырех – семи лет // Дошкольное воспитание. – 1995. - №1. – с.59-66.

47. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001-240с.

48. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова Е.М. Струнина.-М.: Владос, 2004.- 288с.

49. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев. – М.: Просвещение, 2004.-323с.

50. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста / Л.Б. Фесюкова. - М.: ООО «Издательство ACT», 2000. - 464 с.

51. Флёрина Е.А. Рассказывание в дошкольной практике.// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина.-М.:Издательский центр «Академия», 1999.-560с.

52. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / Сост.  Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская. – М.: Просвещение, 2001.-234 с.

53. Хрестоматия по детской литературе/Сост. А.Л. Табенкина. – М.: Просвещение, 2002.

54. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина.-М.:Издательский центр «Академия», 1999. -560с.

55. Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение, 2006. - 116 с..