Введение
Речь при отдельных заболеваниях
Заключение
Список литературы
Введение
Расстройства речи известны с глубокой древности. Без сомнения, болезни эти существуют так же давно, как и человеческое слово. Это достаточно распространенное явление и среди детей, и среди взрослых. Греки и римляне, у которых публичное слово играло важную общественную роль, а обучение изящной речи входило в круг предметов общего образования, уже имели представление о многих видах расстройства речи.
Человеческая речь относится к высшим корковым функциям, для произнесения самого простого предложения требуется интегративная деятельность многих отделов головного мозга и голосового аппарата. Это главнейшее условие коммуникации, без которого невозможно общение с себе подобными. Особенности речи напрямую зависят от образования и кругозора. Нарушение речи у взрослого человека всегда свидетельствует о серьезном заболевании. Расстройства речи бывают врожденными и приобретенными.
Речь при отдельных заболеваниях
В настоящее время выделяют два основных направления в изучении патологии речи у детей: клиническое и психолингвистическое. Более того, клинические исследования следует признать первостепенными в развитии этой проблемы. Для них характерен особый нозологический подход, а точнее склонность к комплексной характеристике отдельных клинических случаев, синдромологическому анализу.
Психолингвистическое направление реализуется в рамках психолого-педагогического исследования.
В клиническом подходе нарушение речи рассматривается как патологическое состояние, имеющее определенные симптомы, этиологию и патогенез. В МКБ-10 патология речи относится в основном к классу психических и поведенческих расстройств. Некоторые симптомы, связанные с голосом и речью, помещены в отдельный заголовок к признакам и отклонениям, не классифицированным в других разделах.
В неврологии нарушения речи у детей систематизированы в зависимости от причин возникновения.
В первую группу вошли нарушения, связанные с органическим поражением центральной нервной системы: алалия и афазия (возникающие в результате повреждения корковых речевых зон) и дизартрия (результат нарушения иннервации органов артикуляционного аппарата).
Вторая группа связана с функциональными изменениями центральной нервной системы (ЦНС) - заиканием, мутизмом. В третью группу входят нарушения речи, связанные со структурными дефектами артикуляционного аппарата (механическая дислалия, ринолалия). Отдельно рассматриваются задержки речевого развития различного происхождения (при недоношенности, соматической слабости, педагогической халатности и т. д.).
Заключение
Речь - это процесс создания определенных звуков, передающих слушателю смысл. Нарушение речи относится к любому состоянию, которое влияет на способность человека издавать звуки, создающие слова.
Речь - один из основных способов, с помощью которых люди передают свои мысли, чувства и идеи другим людям. Акт речи требует точной координации нескольких частей тела, включая голову, шею, грудь и живот.
Нарушение речи у взрослого человека всегда свидетельствует о серьезном заболевании. Расстройства речи бывают врожденными и приобретенными.
1. Артемова, Е.Э. К вопросу изучения алалии как дизонтогенеза речевого развития / Артемова, Е.Э. // Universum: психология и образование. – 2016. - №. 1. – С. 52–59.
2. Ковшиков, В.А. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления. - СПб., КАРО. - 2006. - 304 с.
3. Малкова, Е.Е. Проблема определения критериев нарушения речи у современных дошкольников в аспекте междисциплинарного взаимодействия специалистов / Е.Е. Малкова // Педиатр. – 2019. - № 3. – С. 14–20.
4. Харитонова, Е.А. Алалия. Пособие для студентов. Витебск: УО «ВГУ им. Машерова». - 2003. – 194 c.
5 Шаховская, С.Н., Шохор-Троцкая, М.К. Системные нарушения речи: Алалия, афазия / под. ред. Л.С. Волковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. - 2007. – 202 с.
