Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 11.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Речь при отдельных заболеваниях
Купить эту готовую работу
со скидкой за 23,00 BYN
Речь при отдельных заболеваниях
Стоимость
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
Введение
Речь при отдельных заболеваниях
Заключение
Список литературы
Выдержка из работы
Введение
Расстройства речи известны с глубокой древности. Без сомнения, болезни эти существуют так же давно, как и человеческое слово. Это достаточно распространенное явление и среди детей, и среди взрослых. Греки и римляне, у которых публичное слово играло важную общественную роль, а обучение изящной речи входило в круг предметов общего образования, уже имели представление о многих видах расстройства речи.
Человеческая речь относится к высшим корковым функциям, для произнесения самого простого предложения требуется интегративная деятельность многих отделов головного мозга и голосового аппарата. Это главнейшее условие коммуникации, без которого невозможно общение с себе подобными. Особенности речи напрямую зависят от образования и кругозора. Нарушение речи у взрослого человека всегда свидетельствует о серьезном заболевании. Расстройства речи бывают врожденными и приобретенными.
Речь при отдельных заболеваниях
В настоящее время выделяют два основных направления в изучении патологии речи у детей: клиническое и психолингвистическое. Более того, клинические исследования следует признать первостепенными в развитии этой проблемы. Для них характерен особый нозологический подход, а точнее склонность к комплексной характеристике отдельных клинических случаев, синдромологическому анализу.
Психолингвистическое направление реализуется в рамках психолого-педагогического исследования.
В клиническом подходе нарушение речи рассматривается как патологическое состояние, имеющее определенные симптомы, этиологию и патогенез. В МКБ-10 патология речи относится в основном к классу психических и поведенческих расстройств. Некоторые симптомы, связанные с голосом и речью, помещены в отдельный заголовок к признакам и отклонениям, не классифицированным в других разделах.
В неврологии нарушения речи у детей систематизированы в зависимости от причин возникновения.
В первую группу вошли нарушения, связанные с органическим поражением центральной нервной системы: алалия и афазия (возникающие в результате повреждения корковых речевых зон) и дизартрия (результат нарушения иннервации органов артикуляционного аппарата).
Вторая группа связана с функциональными изменениями центральной нервной системы (ЦНС) - заиканием, мутизмом. В третью группу входят нарушения речи, связанные со структурными дефектами артикуляционного аппарата (механическая дислалия, ринолалия). Отдельно рассматриваются задержки речевого развития различного происхождения (при недоношенности, соматической слабости, педагогической халатности и т. д.).
Заключение
Речь - это процесс создания определенных звуков, передающих слушателю смысл. Нарушение речи относится к любому состоянию, которое влияет на способность человека издавать звуки, создающие слова.
Речь - один из основных способов, с помощью которых люди передают свои мысли, чувства и идеи другим людям. Акт речи требует точной координации нескольких частей тела, включая голову, шею, грудь и живот.
Нарушение речи у взрослого человека всегда свидетельствует о серьезном заболевании. Расстройства речи бывают врожденными и приобретенными.
Список литературы
1. Артемова, Е.Э. К вопросу изучения алалии как дизонтогенеза речевого развития / Артемова, Е.Э. // Universum: психология и образование. – 2016. - №. 1. – С. 52–59.
2. Ковшиков, В.А. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления. - СПб., КАРО. - 2006. - 304 с.
3. Малкова, Е.Е. Проблема определения критериев нарушения речи у современных дошкольников в аспекте междисциплинарного взаимодействия специалистов / Е.Е. Малкова // Педиатр. – 2019. - № 3. – С. 14–20.
4. Харитонова, Е.А. Алалия. Пособие для студентов. Витебск: УО «ВГУ им. Машерова». - 2003. – 194 c.
5 Шаховская, С.Н., Шохор-Троцкая, М.К. Системные нарушения речи: Алалия, афазия / под. ред. Л.С. Волковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. - 2007. – 202 с.
Купить эту работуВведение
Речь при отдельных заболеваниях
Заключение
Список литературы
Информация о работе
Вуз: МГУ им.А.А.Кулешова (Могилёвский государственный университет)
Дисциплина: Психолингвистика
Тип работы: РефератПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Обеспечение безопасности и порядок действий граждан при пожарах в зданиях
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Открытие и изобретения:проблемы охраны и коммерциализации
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Патентоспособность и патентная чистота объектов патентного права
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы управления интеллектуальной собственностью
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Специальные компьютерные технологии для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Вуз: МГУ им.А.А.Кулешова (Могилёвский государственный университет)
Дисциплина: Информационные технологии в специальном образовании
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Методы и приёмы формирования общегигиенических навыков у детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Особенности организации развивающей среды предметно-пространственной для детей с двигательными нарушениями
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Основы МКРР при нарушениях опорно-двигательного аппарата
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Программы экранного доступа для мобильных телефонов
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Современные средства коммуникации
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Программы экранного доступа для мобильных телефонов
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Современные средства коммуникации
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Коммуникационные барьеры в информационной деятельности лиц с ОПФР
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Коррекционно-педагогическая работа в условиях ПКПП
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Средства мобильной связи для пользователей с особенностями психофизического развития
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Современные средства коммуникации
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN