Проект-тренинг для родителей Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации дома и в общественных местах

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РЕБЁНКОМ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ ДОМА И В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

Актуальность.

Конфликты подстерегают нас на каждом шагу, даже в самой идеальной семье одни неизбежны. Из этого следует вывод, что нам нужно учиться не только, как избегать конфликтов, но и решать их. Это поможет минимизировать их риск и также решить возникшие трудности. 

Тип проекта – информационно-творческий.

Цель: взаимодействие с ребёнком в конфликтной ситуации дома и в общественных местах

Задачи:

1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме взаимодействия с ребёнком в конфликтной ситуации дома и в общественных местах;

2) Подобрать диагностический материал для выявления стратегий поведения в конфликте;

3) Разработать тренинг для родителей «Как взаимодействовать с ребёнком в конфликтной ситуации дома и в общественных местах».

 

Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение».

Конфликт – это острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального взаимодействия, часто выходящий за рамки социальных норм и обычно сопровождающийся негативными эмоциями.

Формула конфликта: конфликтная ситуация (накопившиеся противоречия) + повод (инцидент) = конфликт.

80% конфликтов возникает помимо желания их участников. Главную роль в возникновении конфликтов играют конфликтогены - слова, действия (или бездействие), которые могут привести к конфликту.

Первый конфликтоген часто появляется ситуативно, помимо воли людей, а дальше вступает в действие эскалация конфликтогенов.

Состоит она в следующем: на конфликтоген в наш адрес мы стараемся ответить более сильным конфликтогеном, часто максимально сильным среди всех возможных.

Почему же возникают конфликты между родителями и детьми? Выделяют психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей. 

1. Тип внутрисемейных отношений. Выделяют гармоничный и дисгармоничный типы семейных отношений. В гармоничной семье устанавливается подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого члена семьи, формировании семейного “Мы”, способности членов семьи разрешать противоречия. Дисгармония семьи — это негативный характер супружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии супругов. Уровень психологического напряжения в такой семье имеет тенденцию к нарастанию, приводя к невротическим реакциям ее членов, возникновению чувства постоянного беспокойства у детей. 

2. Деструктивность семейного воспитания. Выделяют следующие черты деструктивных типов воспитания: 

• разногласия членов семьи по вопросам воспитания; 

• противоречивость, непоследовательность, неадекватность; 

• опека и запреты во многих сферах жизни детей; 

• повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений. 

3. Возрастные кризисы детей рассматриваются как факторы их повышенной конфликтности. Возрастной кризис представляет собой переходный период от одного этапа детского развития к другому. В критические периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. 

1. Инина-Понуровская, Е. Ю. Конфликтные отношения между родителями и детьми / Е. Ю. Инина-Понуровская // Актуальные вопросы современной психологии : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, март 2011 г.). — Челябинск : Два комсомольца, 2011. — С. 31-34.

2. Немов, Р. С., Психология: В 3-х кн. - М.: Просвещение, Владос, 1995. – 317 с.

3. Медведева, И С. Новые дети // Народное образование. – 2000. - № 8. – С. 212-219

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. - АСТ, Астрель, Харвест; Москва. – 2008 – 214 с.